testing markwhen

INDEX.md

@@ -35,6 +35,7 @@ Hier wird nach Fächern sortiert und für diese einzelne Tabellen erstellt.
 | **Genetik:** genetische Modifikation bei Lachsen                          | 07.11.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-11-07.pdf) |
 | **Genetik:** CRISPR/Cas                                                   | 14.11.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-11-14.pdf) |
 | **Genetik:** Letzte Stunde vor der Klausur → Gelektrophorese/PCR          | 25.11.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-11-25.pdf) |
+| **Genetik:** Präimplantsionsdiagnostik                                    | 29.11.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-11-29.pdf) |
 
 ## Deutsch
 
@@ -56,17 +57,20 @@ Hier wird nach Fächern sortiert und für diese einzelne Tabellen erstellt.
 | **Dystopia:** Beginning                      | 21.11.2024 | [hier](./schule/englisch/pdfs/EN_2024-11-21.pdf) |
 | **Dystopia:** Beginning of a dystopian story | 22.11.2024 | [hier](./schule/englisch/pdfs/EN_2024-11-22.pdf) |
 | **Dystopia:** atmosphere                     | 27.11.2024 | [hier](./schule/englisch/pdfs/EN_2024-11-27.pdf) |
+| **Dystopia:** China as a dystopian country   | 29.11.2024 | [hier](./schule/englisch/pdfs/EN_2024-11-29.pdf) |
 
 ## Geschichte
 
 | Thema                                                                     | Datum      | Link                                               |
-| -------------------------------------------- | ---------- | -------------------------------------------------- |
+| ------------------------------------------------------------------------- | ---------- | -------------------------------------------------- |
 | **NS-Zeit:** Chronologie der Gleichschaltung                              | 27.09.2024 | [hier](./schule/geschichte/pdfs/GE_2024-09-27.pdf) |
 | **NS-Zeit:** Einfluss der NSDAP auf Arbeit                                | 01.10.2024 | [hier](./schule/geschichte/pdfs/GE_2024-10-01.pdf) |
 | **NS-Zeit:** Gleichschaltung                                              | 04.10.2024 | [hier](./schule/geschichte/pdfs/GE_2024-10-04.pdf) |
 | **NS-Zeit:** Propaganda der NSDAP                                         | 29.10.2024 | [hier](./schule/geschichte/pdfs/GE_2024-10-29.pdf) |
 | **NS-Zeit:** Novemberpogrom                                               | 15.11.2024 | [hier](./schule/geschichte/pdfs/GE_2024-11-15.pdf) |
 | **NS-Zeit:** Wirtschaft                                                   | 22.11.2024 | [hier](./schule/geschichte/pdfs/GE_2024-11-22.pdf) |
+| **NS-Zeit:** Wie konnte Deutschand unbemerkt aufrüsten und Macht erhöhen? | 29.11.2024 | [hier](./schule/geschichte/pdfs/GE_2024-11-29.pdf) |
+| **NS-Zeit:** Das Sudetenland                                              | 03.12.2024 | [hier](./schule/geschichte/pdfs/GE_2024-12-03.pdf) |
 
 ## Mathe
 
@@ -89,6 +93,7 @@ Zusammenfassungen:
 |                                             | 01.10.2024 |                                                     |
 |                                             | 28.10.2024 |                                                     |
 | **Erkenntnistheorie:** Was kann ich wissen? | 19.11.2024 | [hier](./schule/philosophie/pdfs/PL_2024-11-19.pdf) |
+| **Erkenntnistheorie:** Skeptizismus         | 03.12.2024 | [hier](./schule/philosophie/pdfs/PL_2024-12.03.pdf) |
 
 ## Sozialwissenschaften
 

schule/bio/bio_2024-11-29.typ

@@ -0,0 +1,28 @@
+#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise
+#import exercise: project
+
+#set text(lang: "de")
+
+#show: project.with(
+    title: [asd],
+    seminar: [Biologie Q2],
+    show-outline: true,
+    author: "Erik Grobecker",
+    date: datetime(day: 29, month: 11, year: 2024),
+    show-solutions: false
+)
+
+#show math.equation: set text(font: "New Computer Modern") //Wird für Mathe bei Grape-Suite gebraucht
+
+#show "->": sym.arrow
+#show "=>": sym.arrow.double
+
+= Präimplantsionsdiagnostik (PID)
+
++ Embryonen werden erzeugt (innerhalb einer künstlichen Umgebung)
++ nach dem 8-Zellstadium werden Embryonen entnommen
+
+
+*HA:*
+
+Prinzipien ethischer Bewertung von Gentests anschauen. (S. 260 & Internet)

schule/bio/bio_2024-12-02.typ

@@ -0,0 +1,50 @@
+#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise
+#import exercise: project
+
+#set text(lang: "de")
+
+#show: project.with(
+  title: [Ethische Problematik bei Gentests bei vererbbaren Krankheiten],
+  seminar: [Biologie Q2],
+  show-outline: true,
+  author: "Erik Grobecker",
+  date: datetime(day: 02, month: 12, year: 2024),
+  show-solutions: false
+)
+
+#show "->": sym.arrow
+#show "=>": sym.arrow.double
+
+#figure(
+  image("assets/excalidraw/bio_2024-12-02.excalidraw.png"),
+  caption: [Tafelanschrieb --- Beratungsmöglichkeiten bei erbbaren Erkrankungen],
+)
+
+= Kategorien für eine Ethikkommission
+
+Diese gelten vor einer möglichen Beratung zu Gentests bei Personen, welche mögliche Krankheiten vererben könnten.
+
++ Recht auf Selbstbestimmung\
+  #h(1em) #sym.arrow.curve medizinische Aufklärung und Information\
+  #h(2em) ABER Umgang damit bleibt Patient überlassen:\
+  #h(2em) Recht auf Nichtwissen!
++ Prinzip der Schadensvermeidung\
+  #h(1em) #sym.arrow.curve Ausbruch kann verzögert, Verlauf gemilder werden,\
+  #h(2em) d.h. Mit Diagnose kann Krankheitsverlauf positiv\
+  #h(2em) beeinflusst werden
++ Prinzip der Gerechtigkeit\
+  #h(1em) #sym.arrow.curve keine Benachteiligung durch Wissen über Krankheit
++ Prinzip der Fürsorge\
+  #h(1em) #sym.arrow.curve Patient muss auf Umgang mit dem Ergebnis\
+  #h(2em) vorbereitet sein
+
+Auf Seite 264-265 sind mehr Informationen zu diesem Thema zu finden.
+
+= Krebs
+
+- benigne Tumore -> z.B. Warzen; auch gutartige Tumore genannt
+- maligne Tumore -> wachsen in Gewebe hinein und schädigt es
+
+== Hausaufgabe
++ Wiederholung zum Zellzyklus
++ S. 254-258 lesen und in Stichpunkten zusammenfassen

schule/englisch/EN_2024-11-29.typ

@@ -0,0 +1,25 @@
+#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise
+#import exercise: project
+
+#set text(lang: "en")
+
+#show: project.with(
+  title: [Dystopian China],
+  seminar: [English Q2],
+  show-outline: false,
+  author: "Erik Grobecker",
+  date: datetime(day: 29, month: 11, year: 2024),
+  show-solutions: false,
+)
+
+#show "->": sym.arrow
+#show "=>": sym.arrow.double
+
+In our opinion China is more dystopian than 1984, as the technology shown in 1984 is lacking in comparison: China provides 24/7 surveillance, which automatically judges your every action with the use of AI.\
+China also punishes citizens when acting against the governments will, with a list of so called "trust-breakers" who don't have any real life to live left, as their employers fire them and their landlords evict them if you'd be on the list.\
+With your every move being monitored, China invented the "social credit" which is there to display how "correct" you are according to the government, it is kept via the aformentioned AI-judges.\
+Constant monitoring and a forced moral standpoint would in our opinion be the very definition of a dystopian government.
+
+*HA:*\
+Mediation of the given text
+

schule/geschichte/GE_2024-11-29.typ

@@ -0,0 +1,81 @@
+#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise
+#import exercise: project
+
+#set text(lang: "de")
+
+#show: project.with(
+  title: [Wie konnte Deutschand unbemerkt aufrüsten und Macht erhöhen?],
+  seminar: [Geschichte Q2],
+  show-outline: true,
+  author: "Erik Grobecker",
+  date: datetime(day: 29, month: 11, year: 2024),
+  show-solutions: false,
+)
+
+#show "->": sym.arrow
+#show "=>": sym.arrow.double
+
+/*
+- andere Ländern haben Deutschlands aufrüsten erst verspätet bemerkt, da diese unter der Weltwirtschaftskrise litten und sich deshalb vorerst um diese Probleme kümmern mussten
+- durch das Mefo-System wurde die Waffenproduktion verschleiert -> kein Geld ist offiziel geflossen
+- deutsche Diplomaten waren im Außland tätig -> Schwächung des Versailler-Vertrag & Legitimierung von Deutschlands bestreben
+*/
+
+= Warum wurde Hitler nicht (frühzeitig) gestoppt?
+
+- Europäische Mächte steckten selbst in der Krise (Empire, Wirtschaft)
+- Bolchewistische Beratung durch Sowiet Union #footnote[oder Onion]
+- Verschleiern der wahren Absichten Hitlers (Mefo-Wechsel, etc.)
+- "Verständnis" für Revisionswünsche #footnote[Revision(Änderung/Entfernung) des Versailler-Vertrags] Deutschlands im Ausland
+- Betonung des Friedenswillens
+
+== Hitler's Außenpolitik
+
+#figure(
+  align(center)[
+    #table(
+      columns: 3,
+      align: (col, row) => (auto, auto, auto).at(col),
+      inset: 6pt,
+      table.header([#strong[Datum]], [#strong[Ereigniss:]], [#strong[Folgen:]]),
+      [14. Oktober 1933], [Austritt aus dem Völkerbund], [Rüstungsbeschränkungen/Kontrollen konnten umgangen werden],
+      [Januar 1935],
+      [Saarabestimmung -> Eingliederung des Saarlands ins Deutsche Reich],
+      [Einmarsch ins entmilitarisierte Rheinland],
+
+      [16. März 1935],
+      [Wiedereinführung der Wehrpflicht],
+      [Bruch des Versailler Vertrags, Großmächte machten Zugeständnisse um Krieg zu verhindern],
+
+      [18. Juni 1935],
+      ["deutsch-britisches-Flottenabkommen" wurde im Rahmen der "Appeasement-Politik" geschlossen],
+      [gestatteter Aufbau einer Seeflotte (35% der britischen Seeflotte)],
+
+      [25. Oktober 1936], ["Achse Berlin-Rom" wird mit Italien geschlossen], [Deutschland ist mit Italien alliert],
+      [25. November 1936], ["Antikominternpakt" wird mit Japan geschlossen], [Deutschland ist mit Japan alliert],
+      [März 1938],
+      [Besetzung und "Anschluss Österreichs" erfolgt],
+      [Ende der friedlichen Poltik -> Beginn der invasiven],
+
+      [September 1938],
+      [Beanspruchung des Sudetenland #footnote[süd-westlicher Teil der Tschechoslowakei, war zumeist deutsch-sprachig]],
+      [Lösung für die "Sudetenkrise" wurde mit dem "Münchner Abkommen" gelöst],
+
+      [März 1939],
+      [deutsche Truppen marschieren in die "Rest-Tschechei" ein],
+      [Böhmen und Mähren wurden zum "Reichsprotektorat" erklärt -> Vorbereitung eines Angriffskriegs gegen Polen],
+
+      [23. August 1939], [deutsch-sowjetischer Nichtangriffspakt wird geschlossen], [Russland greift Polen gemeinsam mit Deutschland an; beeinhaltete Aufteilung Polens],
+    )],
+)
+
+*Phasen:*\
+1933-1936 -> Schwächung des Versailler Vertrags, Anfang des Aufrüstens; Bündnisse mit anderen Ländern schließen um eigene Stellung zu sichern\
+1938-1939 -> Expansion und Bruch des Friedens
+
+=== "Appeasement-Politik"
+
+*HA:*\
+dies hier zuende ausschreiben
+
+"Appeasement-Politik" ist wenn Staaten versuchen  einen Staat zu besäf

schule/geschichte/GE_2024-12-03.typ

@@ -0,0 +1,40 @@
+#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise
+#import exercise: project
+
+#set text(lang: "de")
+
+#show: project.with(
+  title: [Das Sudetenland],
+  seminar: [Geschichte Q2],
+  // show-outline: true,
+  author: "Erik Grobecker",
+  date: datetime(day: 29, month: 11, year: 2024),
+)
+
+#show "->": sym.arrow
+#show "=>": sym.arrow.double
+
+= Das Sudetenland
+
+*Ursache/Anlass:* "Sudetenkrise" von Hitler angestachelte Autonomiebestrebungen der Deutschen in der Tschechoslowakei, durch Verwendung der freien Eigenbestimmung im Versailler Vertrag.
+
+*Beteiligte:* Mussolini (Italien), Chamberlain (Großbritannien), Daladier (Frankreich), Hitler (Deutschand)
+
+*Inhalt:*
+- Räumung des Sudetenlandes durch die Tschechoslowakei, Besetzung durch die Wehrmacht
+- Garantie der Existenz des Rechtstaats der Tschechoslowakei durch Frankreich und England
+- Hitler erklärt keine weiteren territorialen Ansprüche zu haben
+- deutsch-britische Nichtangriffe- und Konsultationserklärung
+
+*Ziel:* Friedenssicherung -> Abwenden der aggressiven Drohung Hitlers bei weiterer Missachtung des Selbstbestimmungsrechts der Völker der Sudetendeutschen militärisch zu Hilfe zu kommen -> das hätte ein militärisches Eingrafen Frankreichs und Englands erzwungen
+
+*Mittel/"Einsatz":* Opferung der Tschechoslowakei
+
+*Erfolg* nur kurz:
+- 16. März 1939 Missachtung des Abkommens durch Einmarsch Hitlers in die "Resttschechei" (16.3.39) und Errichtung der "Protektorats Böhmen und Mähren"
+- 31. März 1939 Garantieerklärung Englands an Polen für den Fall eines deutschen Angriffs
+
+= für die Klausur
+
+- im Buch S. 332: ...-protokoll lesen und Ziele skizzieren
+

schule/philosophie/PL_2024-12.03.typ

@@ -0,0 +1,62 @@
+#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise
+#import exercise: project
+
+#set text(lang: "de")
+
+#show: project.with(
+  title: [Erkenntnistheorie: Wiederholung],
+  seminar: [Philosophie Q2],
+  show-outline: true,
+  author: "Erik Grobecker",
+  date: datetime(day: 03, month: 12, year: 2024),
+  show-solutions: false
+)
+
+#show "->": sym.arrow
+#show "=>": sym.arrow.double
+
+= Erkenntnistheorie
+
+was kann ich wissen?\
+(objektiv sicher)
+
+Wie kommt Wissen zustande\
+(Epistemik)
+
+Warum ist es richtig (Geltung)\
+(Erkenntnistheorie)
+
+== Reflexion: Wie erlange ich Wissen?
+
+- Aufnahme von visuellen, auditiven, olfaktorischen, haptischen ... Informationen -> Verwendung der Sinne zum Erlang von Informationen
+  - Wiederholung von Informationen mit Relation zu anderen Informationen (wie die Mimik einer anderen Person sehen und hören was sie äußert)
+  - Verbindung von Informationen verschiedener Arten (z.B. Sprache und Objekte)
+- mit Beherrschung von Sprache:
+  - Aufnahme von sprachlichen Informationen durch andere (Eltern, Bücher, Lehrer) und Wiederholung dieser
+  - Verbindung von sprachlichen Informationen mit Sinnes-Information -> Bewarheitung von sprachlicher Theorie verfestigt Informationen zu einem Fakt
+
+#pagebreak()
+
+= Skeptizismus
+*Antwort* #footnote[auf die Fragen der Erkenntnistheorie]: wir können nichts sicher wissen!\
+z.B. Sinnestäuschungen\
+#h(1.85em) Fake News
+
+// TODO: muss the trumann Show gucken
+
+Reflexion
+
+== Cartesische Skepsis (Descartes)
+
+Unsere Sinneswahrnehmung kann uns täuschen.\
+Können wir durchs Denken Wissen erlangen?
+
+== Agrippinische Skepsis (Agrippa)
+
+- Beobachtung: das es zu allen Fragen unterschiedliche Antworten gibt
+  - unterschiedliche Zeiten = unterschiedliche Ansichten
+  - bei fast jeder Meinung vertritt jemand ernsthaft die Gegenseite -> _Dissenz_
+  - deshalb müssen wir passende Begründungen suchen; es niemals möglich es adäquat zu begründen: (_Agrippa-Trilemma_)
+    - da wenn wir einen Grund nennen diesen wiederum begründen müssen und so weiter -> _infinitiver Regress_
+    - oder man abricht -> was es nicht beweist & _dogmatisch_ #footnote[wie Religionen] ist
+    - oder auf einen vorherigen Punkt verweist -> die Argumentation verläuft im Kreis => _Zirkel_

schule/spanisch/ES_2024-12-03.typ

@@ -0,0 +1,31 @@
+#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise
+#import exercise: project
+
+#set text(lang: "es")
+
+#show: project.with(
+  title: [Irgendwas zu Ibiza],
+  seminar: [Spanisch Q2],
+  show-outline: true,
+  author: "Erik Grobecker",
+  date: datetime(day: 03, month: 12, year: 2024),
+  show-solutions: false
+)
+
+#show "->": sym.arrow
+#show "=>": sym.arrow.double
+
+= Gruppe 3
+
+- sin barriles
+- restaura la coral
+  - Korallenriffe schützen -> neue Arbeitsplätze
+  - blaue Jobs -> Berufe die die Umwelt schützen
+  - kontaminierte Luft soll entfernt werden
+  - Küstenerosion verhindern
+  - Biodervisität erhalten
+  - Jobs für jüngere/eingeschränkte Leute schaffen
+
+= plogging importante
+
+Plogging es un topico importante porque plogging provide una 

testing/test.mw

@@ -0,0 +1,30 @@
+dateFormat: d/M/y
+
+section Klausuren
+
+group Phase 1 #phas1
+
+end
+
+group Phase 2 #phas2
+25/11/2024: Mathe
+28/11/2024: Biologie
+02/12/2024: Deutsch
+06/12/2024: Geschichte
+11/12/2024: Englisch
+17/12/2024 - 18/12/2024: Spanisch mündliche Prüfung
+end
+
+group Abi-Vorprüfungen #phas3
+
+end
+
+group Abiprüfungen #phas4
+29/04/2025: Deutsch
+07/05/2025: Englisch
+09/05/2025: Mathematik
+16/05/2025: Biologie
+22/05/2025 - 04/07/2025: mündliche Prüfung
+end
+
+end