Spanisch am 29.01.2025

.vscode/extensions.json

@@ -7,6 +7,7 @@
         "pkief.material-icon-theme",
         "mkhl.direnv",
         "pomdtr.excalidraw-editor",
-        "ms-toolsai.jupyter"
+        "ms-toolsai.jupyter",
+        "gruntfuggly.todo-tree"
     ]
 }

INDEX.md

@@ -9,6 +9,7 @@
   - [Philosophie](#philosophie)
   - [Sozialwissenschaften](#sozialwissenschaften)
   - [Spanisch](#spanisch)
+  - [Kunst](#kunst)
 
 <!-- [↟ table of contents](#table-of-contents) -->
 
@@ -67,6 +68,7 @@
 | **Dystopia:** Mock exam                      | 04.12.2024                | [hier](./schule/englisch/pdfs/EN_2024-12-04.pdf) |
 | **Dystopia:** analysing an Analysis          | 05.12.2024                | [hier](./schule/englisch/pdfs/EN_2024-12-05.pdf) |
 | **Dystopia:** Homo Deus                      | 09.01.2025<br> 10.01.2025 | [hier](./schule/englisch/pdfs/EN_2025-01-09.pdf) |
+| Film reviews                                 | 29.01.2025                | [hier](./schule/englisch/pdfs/EN_2025-01-29.pdf) |
 
 [↟ table of contents](#table-of-contents)
 
@@ -139,6 +141,7 @@ Zusammenfassungen:
 | **Armut:** relative und absolute Armut                                                      | 07.01.2025 | [hier](./schule/sozialwissenschaften/pdfs/SW_2025-01-07.pdf) |
 | **Armut:** Ursachen der (relativen) Armut                                                   | 09.01.2025 | [hier](./schule/sozialwissenschaften/pdfs/SW_2025-01-08.pdf) |
 | **Armut:** Bedingungsloses Grundeinkommen                                                   | 14.01.2025 |                                                              |
+| **Frieden:** Friedensdefinitionen & bipolare/multipolare Welt                               | 29.01.2025 | [hier](./schule/sozialwissenschaften/pdfs/SW_2025-01-29.pdf) |
 
 [↟ table of contents](#table-of-contents)
 
@@ -150,3 +153,10 @@ Zusammenfassungen:
 |       | 11.11.2024 |      |
 
 [↟ table of contents](#table-of-contents)
+
+## Kunst
+
+| Thema                  | Datum      | Link                                          |
+| ---------------------- | ---------- | --------------------------------------------- |
+| Rebecca Horn Biografie | 26.09.2024 | [hier](./schule/kunst/pdfs/KU_2024-09-26.pdf) |
+| Filmanalyse            | 29.01.2025 | [hier](./schule/kunst/pdfs/KU_2025-01-29.pdf) |

schule/bio/andere-notizen/lernen für die klausur am 26.09.2024.typ

@@ -26,8 +26,6 @@
 = DNA
 hier handelt es sich vorerst nur um *Prokaryoten*
 
-//TODO: == Entdeckung
-
 == Aufbau
 
 - Basen

schule/bio/bio_2024-09-27.typ

@@ -12,7 +12,6 @@
 
 = Zweiphasiges Wachstum einer _E.-coli-Kultur_
 
-//TODO: einen besseren Weg statt `#sym.space` zu spammen finden
 #sym.arrow Synthese von lactose-abbaunenden Enzymen starten\
 #sym.space #sym.space #sym.space #sym.arrow.curve PBS muss gestartet werden\
 #sym.space#sym.space#sym.space#sym.space#sym.space#sym.space#sym.space#sym.space.fig #sym.arrow.curve startet, wenn LAC vorhanden ist

schule/bio/bio_2024-09-30.typ

@@ -25,4 +25,3 @@ Vermutungen:\
 - Tryptophan bindet an Enzym und dies führt zu Strukturänderung (allesterisches Zentrum)
 
 HA: #underline[Fließschema für Regulation von Tryptophansyntethase]
-//TODO: Bibleographie von Begrifflichkeiten wie TST oder ADP erstellen

schule/bio/bio_2024-10-31.typ

@@ -13,7 +13,7 @@
 )
 
 #figure(
-  image("assets/excalidraw/bio_genregulation.excalidraw.png") //TODO: Bild kann besser gemacht werden
+  image("assets/excalidraw/bio_genregulation.excalidraw.png")
 )
 
 Es wird zwischen "einfachen" und "spezifischen" Transkriptionsfaktoren bei Eukaryoten unterschieden.

schule/deutsch/DE_2024-10-28.typ

@@ -29,7 +29,7 @@
 // = Nächste Klausur
 
 // Weniger als 15-16 Unterrichsstunden finden vermutlich bis zur nächsten Klausur statt.\
-// Diese wird vermutlich eine Sachtextanalyze mit der Thematik #footnote[vllt falsch geschrieben] //TODO: Wort prüfen
+// Diese wird vermutlich eine Sachtextanalyze mit der Thematik #footnote[vllt falsch geschrieben]
 // des Traffikanten
 
 = Traffikant — Freud

schule/deutsch/DE_2024-10-31.typ

@@ -14,7 +14,7 @@
 
 = Aufgabe: S. 37 Nr. 3
 
-*Stellungsnahme:*\ //TODO: sollte noch durch langtool gejagt werden
+*Stellungsnahme:*\
 Ob Literatur sich bei der Rezeption realer Personen an deren tatsächlichen Lebenslauf und Charakter halten muss, ist je nach Art der Literatur verschieden.
 Angenommen, bei dieser Literatur handelt es sich um eine Satire, wäre es gegebenenfalls angebracht, den tatsächlichen Charakter zu "strecken",
 sollte der Autor jedoch die Intention haben, eine reale Person in beispielsweise einen Roman zu integrieren, sollte dies, wenn möglich, passend zum Lebenslauf und Charakter sein.

schule/deutsch/DE_2024-11-11.typ

@@ -61,8 +61,6 @@ Entwicklung von Individuation und Identität findet durch das kritische Auseinan
 Das Jugendalter kann formative Phase der Persönlichkeitsfindung und -bildung gesehen werden, da 
 in diesem Zeitraum alles rund um das Individuum hinterfragt und sich somit die Persönlichkeit bildet.
 
-//TODO: Ich muss den zweiten Teil von "Alles steht Kopf sehe"
-
 == Bezug eines Sachtextes auf eine Grafik
 
 Besonders die mittlere Phase (2. Spalter ohne Ränder) ist hierfür relevant

schule/deutsch/DE_2025-01-27.typ

@@ -40,5 +40,3 @@
   - Zielgruppe wird als Experte für Lebenswelt gefestig -> Sonderstatus
   - weite Definition der "Betroffenen" -> große gesellschaftliche Relevanz
   - Experten können entscheiden welche Passagen gestrichen werden -> Intransparent, kein Verweis auf interpretative Natur, Gefahr zu politischer Überwältigung
-
-//TODO: regex learning course finden

schule/englisch/EN_2024-10-30.typ

@@ -36,7 +36,6 @@ TB. p. 361 → cartoons
 2. People from other countries may want to leave their home, as they are worse off, like for example if one were in Russia one would be massively restricted.
 
 *b):*
-//TODO: herausfinden welche Karten gemeint waren
 
 === No. 2
 

schule/englisch/EN_2025-01-29.typ

@@ -0,0 +1,36 @@
+#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise
+#import exercise: project
+
+#set text(lang: "en")
+
+#show: project.with(
+  title: [Film reviews],
+  seminar: [English Q2],
+  show-outline: true,
+  author: "Erik Grobecker",
+  date: datetime(day: 29, month: 1, year: 2025),
+)
+
+#show "->": sym.arrow
+#show "=>": sym.arrow.double
+
+// We'll watch the movie in the "Cinestar"
+
+= Film reviews
+
+#underline[Categories:]
+- Plot
+  - Characters and behaviour
+- historical accuracy
+- creation of atmosphere
+- camera work
+- performance of actors/actresses
+- costume/setting
+- sound/music
+- lighting/colouring
+- film script 
+  - dialogue
+- personal opinion
+
+More ressources should be available on LMS.
+

schule/kunst/.gitignore

@@ -1 +0,0 @@
-pdfs/

schule/kunst/KU_2025-01-29.typ

@@ -0,0 +1,28 @@
+#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise
+#import exercise: project
+
+#set text(lang: "de")
+
+#show: project.with(
+    title: [idk asdasd],
+    seminar: [Kunst Q2],
+    // show-outline: true,
+    author: [Erik Grobecker],
+    date: datetime(day: 29, month: 1, year: 2025),
+)
+
+#show "->": sym.arrow
+#show "=>": sym.arrow.double
+
+= "Felix in Exile"
+
+#underline[Aufgaben:]
++ Welche Stimmung vermittelt der Film? 
++ Wie erreicht der Künstler das? 
+
+== Stimmung im Film
+
+- Trüb, Traurig
+  - Sterbende Menschen (ausblutend)
+- Abstrakt, "nicht zu greifen"
+  - Farben kommen selten vor, schwarz-weiß wird außer bei Flüßigkeit verwendet

schule/mathe/MA_2024-10-28.typ

@@ -61,7 +61,7 @@ Das richtige Ergebniss ist anscheinend $approx 1.14$\
 
 = Umkehrfunktion der natürlichen Exponentialfunktion
 
-*Übung:* #h(1em) $4 - [x^2] -> 4^2 - underbrace([sqrt(x)], "Umkehrfunktion") ->> 4$ //TODO: könnte sehr viel besser mit fletcher umgesetzt werden
+*Übung:* #h(1em) $4 - [x^2] -> 4^2 - underbrace([sqrt(x)], "Umkehrfunktion") ->> 4$
 
 *Frage:*\
 Wie wird $2^x$ umgekehrt?\

schule/philosophie/PL_2024-10.28.typ

@@ -68,7 +68,6 @@ Heute werden Präsentation von Mitschülern zu verschiedenen Philosophen vorgest
 - *Staatsmodell:*
 // - *Rolle des Gesellschaftsvertrags:*
 - *Kritik:*
-//TODO: habe nicht wirklich zugehört und müsste dies nachtragen
 
 == Zu meiner "Präsentation"
 

schule/philosophie/PL_2024-12-03.typ

@@ -42,8 +42,6 @@ Warum ist es richtig (Geltung)\
 z.B. Sinnestäuschungen\
 #h(1.85em) Fake News
 
-// TODO: muss the trumann Show gucken
-
 Reflexion
 
 == Cartesische Skepsis (Descartes)

schule/sozialwissenschaften/SW_2025-01-29.typ

@@ -0,0 +1,53 @@
+#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise
+#import exercise: project, blockquote, important-box
+
+#set text(lang: "de")
+
+#show: project.with(
+  title: [Friedensdefinitionen & bipolare/multipolare Welt],
+  seminar: [Sozialwissenschaften Q2],
+  show-outline: true,
+  author: "Erik Grobecker",
+  date: datetime(day: 29, month: 1, year: 2025),
+  show-solutions: false,
+)
+
+#show "->": sym.arrow
+#show "=>": sym.arrow.double
+
+
+/* = Friedensdefinitionen
+
+Friedensdefinitionen:
+- positiver
+  - indirekte Gewalt weg
+- negativer
+  - direkt Gewalt weg */
+
+//TODO: das historische Hexagon etc. in der auf LMS hochgeladenen Präsentation nachschauen & S. 412-415 lesen
+
+= bipolare und multipolare Welt
+
+== wie korrelieren Kriegsursachen und Kriegsführung miteinander?
+
+- nichtstaatliche Akteure
+  - neue Kriegsursachen
+  - Terrororganisationen, Milizen, etc.
+  - neue Taktiken, da keine konventinellen Armeen bestehen
+- Asymmetrische Kriegsführung
+  - klassische Kriegsstrategien sind bei ungleichen Akteuren ineffektiv
+  - Terrorismus, Cyberangriffe
+  - veränderte Ziele und Ressourcen
+
+== Technologien und Globalisierung
+
+- Neue Technologien
+  - Kriege werden durch technologische Innovation wie Drohnen, Cyberangriffe und KI stark beeinflusst
+  - diese Mittel ermöglichen es nichtstaatlichen Aktueren, mächtigen Staaten Schaden zuzufügen
+  - Entwicklung korrespondiert mit der zunehmenden Bedeutung von Wirtschaft und Infrastruktur als Kriegsziele
+- Globalisierung
+  - Konflikte sind zunehmend transnational. Themen wie Migration, Klimawandel und internationaler Terrorismus betreffen mehrere Länder gleichzeitig
+  - dadurch wird die Kriegsführung dezentraler und internationaler
+
+//TODO: Hausaufgabe: Welche neuen Herausforderungen ergeben sich daraus für die Internationale Sicherheitslage?
+// siehe S. 417f, Nr. 9

schule/spanisch/ES_2025-01-27.typ

@@ -4,12 +4,11 @@
 #set text(lang: "es")
 
 #show: project.with(
-  title: [Irgendwas zu Ibiza],
+  title: [Irgendwas zu Catalonien],
   seminar: [Spanisch Q2],
-  show-outline: true,
+  // show-outline: true,
   author: "Erik Grobecker",
   date: datetime(day: 27, month: 1, year: 2025),
-  show-solutions: false
 )
 
 #show "->": sym.arrow
@@ -24,4 +23,14 @@ Pecha Kucha zur Kultur Cataloniens machen
     - Gruppe verkleidet sich als Teufel
     - Feuerwerke werden gezündet
     - hier wird die Gralla verwendet (Bild #link("https://en.wikipedia.org/wiki/Gralla_(instrument)#/media/File:Grallers_i_tabalers.JPG")[hier])
-    - 
+  - Menschliche Schlösser (Bild #link("https://en.wikipedia.org/wiki/Castell#/media/File:Pilar_de_8_amb_folre_i_manilles.jpg")[hier]) werden oft bei verschiedenen Festen gebildet
+  - Weihnachten
+    - #link("https://en.wikipedia.org/wiki/Caganer#/media/File:Caganer-2012-Barcelona_-_01.JPG")[Caganer] werden oft in Christlichen Abbildungen gezeigt
+    - Oft wird Rum verbrannt (Bild #link("https://en.wikipedia.org/wiki/Rum#/media/File:A_glass_of_rum.jpg")[hier])
+- Essen
+  - Traditionelle Suppe zu Weihnachten (Bild #link("https://en.wikipedia.org/wiki/Escudella#/media/File:Escudella_Catalana_-_Barcelona_(2011).JPG")[hier])
+  - botifarra sind eine lokale Spezialität (Bild #link("https://en.wikipedia.org/wiki/Botifarra#/media/File:Grilled_sausages.jpg")[hier])
+  - Schweine zu schlachten ist eine Traditionen in ruralen Gegenden (Bild #link("https://en.wikipedia.org/wiki/Pig_slaughter#/media/File:Pieter_bruegel_il_giovane,_autunno_03.JPG")[hier])
+  - 
+
+Quelle nicht als Link, kein Quellenverzeichnis nötig