diff --git a/schule/bio/bio_2025-02-24.typ b/schule/bio/bio_2025-02-24.typ
index 1c06768..30fa1dd 100644
--- a/schule/bio/bio_2025-02-24.typ
+++ b/schule/bio/bio_2025-02-24.typ
@@ -68,12 +68,3 @@ Lucy ist ein weibliches Skelett, dessen Fossilien 1971 gefunden wurden.\
 Ihr Skelett ist 3,2 Mio Jahre alt.\
 Der *aufrechte Gang* entstand vor 6-4 Millionen Jahren.\
 Aufgrund dessen, haben sich viele Körperteile verändert, wie dass die Füße ihre Daumen verloren haben und weiteres.
-
-==== 4. -- Homo Sapien
-
-_Homo Sapiens_ entstand vor etwa 300.000 Jahren in Afrika
-
-Die _Out-of-Africa_-Theorie besagt das Arten aus Afrika andere Kontinente besiedelte, welches in mehreren Wellen geschah.
-+ Homo erectus (über 1.9 Millionen Jahre) teile Europas und Asiens
-+ Homo Heidelbergensis -> Neandertaler weitere Teile Europas und Asiens
-+ Homo Sapiens (vor ca. 200.000 bis 100.000 Jahren) mit der Ausbreitung in den Nahen Osten
diff --git a/schule/bio/bio_2025-03-06.typ b/schule/bio/bio_2025-03-06.typ
deleted file mode 100644
index 0f6563a..0000000
--- a/schule/bio/bio_2025-03-06.typ
+++ /dev/null
@@ -1,24 +0,0 @@
-#set text(lang: "de", font: "Atkinson Hyperlegible")
-
-#let Fach = "Biologie"
-#let Datum = "27.02.2025"
-#let Titel = "kulturelle Entwicklung"
-#align(center, [
-  #heading(outlined: false)[#Fach am #Datum]\
-  #text(size: 14pt, style: "oblique")[#Titel]
-])
-
-#show "->": sym.arrow
-#show "=>": sym.arrow.double
-
-#v(3em)
-
-reziprok -> Wechselseitig
-
-== kulturelle Entwicklung
-https://kagi.com/assistant/f913ea02-8916-47d3-989b-0711ca8dfeca
-
-== Evolution
-
-S. 450 - 509 -> alles zur Evolution im Unterricht
-
diff --git a/schule/bio/bio_2025-03-13.typ b/schule/bio/bio_2025-03-13.typ
deleted file mode 100644
index e462891..0000000
--- a/schule/bio/bio_2025-03-13.typ
+++ /dev/null
@@ -1,32 +0,0 @@
-#set text(lang: "de", font: "Atkinson Hyperlegible")
-
-#let Fach = "Biologie"
-#let Datum = "13.03.2025"
-#let Titel = "Nervensystem und hormonelles System im Vergleich"
-#align(
-  center,
-  [
-    #heading(outlined: false)[#Fach am #Datum]\
-    #text(size: 14pt, style: "oblique")[#Titel]
-  ],
-)
-
-#show "->": sym.arrow
-#show "=>": sym.arrow.double
-
-
-#table(
-  columns: 3,
-  table.header([], [*Nervensystem*], [*Horomsystem*]),
-
-  [effektive Dosis], table.cell(colspan: 2)[Signalstoffe wirken bereits in geringen Mengen (Signalkaskaden HS)],
-  [Zielort], [nahliegend: nächste postsynaptische Zelle], [kann sehr weit entfernt wirken\ -> Transportsystem Blut/Lymphone],
-  [Geschwindigkeit der Informationsübertragung], [sehr schnell (ms)], [langsam: Ausschüttung + Verteilung der Hormone],
-  [Dauer der Wirkung], [kurz], [lang anhaltend (z.B. Monate)],
-  [räumliche Begrenzung], [lokal, nächster nah gelegener Rezeptor], [im ganzen Körper an allen passenden Rezeptoren/ Zielzellen],
-  // [], [], [],
-)
-
-
-Der Übergang zwischen Nervensystem und Horomsystem findet in _neuroendokrinen Zellen_ statt,
-bei welchen durch ein Aktionspotenzial, der Ausschuss von Hormonen veranlasst wird.
\ No newline at end of file
diff --git a/schule/bio/pdfs/bio_2025-03-06.pdf b/schule/bio/pdfs/bio_2025-03-06.pdf
deleted file mode 100644
index 452cf22..0000000
--- a/schule/bio/pdfs/bio_2025-03-06.pdf
+++ /dev/null
@@ -1,3 +0,0 @@
-version https://git-lfs.github.com/spec/v1
-oid sha256:82ac2eeb54e9cf025fe08d57118b9857112dd6afa8298f2930adfc103ccdf016
-size 15264
diff --git a/schule/bio/pdfs/bio_2025-03-13.pdf b/schule/bio/pdfs/bio_2025-03-13.pdf
deleted file mode 100644
index abcfc23..0000000
--- a/schule/bio/pdfs/bio_2025-03-13.pdf
+++ /dev/null
@@ -1,3 +0,0 @@
-version https://git-lfs.github.com/spec/v1
-oid sha256:90fd10a46e916b345c68844a5ce02a942b52be76a597800e0f2b673ab0088f0f
-size 16353
diff --git a/schule/deutsch/DE_2025-03-20.typ b/schule/deutsch/DE_2025-03-20.typ
deleted file mode 100644
index b013e01..0000000
--- a/schule/deutsch/DE_2025-03-20.typ
+++ /dev/null
@@ -1,84 +0,0 @@
-#set text(lang: "de", font: "Atkinson Hyperlegible")
-
-#let Fach = "Deutsch"
-#let Datum = "20.03.2025"
-#let Titel = "geschlossene und offene Form von Dramen"
-// Title und Untertitel
-#align(
-  center,
-  [
-    #heading(outlined: false)[#Fach am #Datum]\
-    #text(size: 14pt, style: "oblique")[#Titel]
-  ],
-)
-
-#show "->": sym.arrow
-#show "=>": sym.arrow.double
-
-#v(2em)
-
-#table(
-  columns: 3,
-  table.header([], [*geschlossene Form*], [*offene Form*]),
-  [Handlung],
-  [
-    - in sich abgeschlossen
-    - psychologisch konsequente Abfolge (nicht austauschbar)
-    - keine Sprünge oder Lücken
-  ],
-  [
-    - eng verknüpft
-    - relative Eigenständigkeit einzelner Episoden (austauschbar)
-    - sprunghaft
-  ],
-
-  [Aufbau],
-  [
-    - Gliederung in Akte und Szenen, die sich zu einem ganzen zusammenfügen
-    - Szenen funktional für größeren Zusammenhang
-  ],
-  [
-    - lose Folge von Bildern und Stationen
-    - Szenen bilden eigenen Schwerpunkt
-  ],
-
-  [Zeit],
-  [
-    - Szenen schließen aneinander an
-    - geringe Ausdehnung
-  ],
-  [
-    - große Distanz zwischen Szenen möglich
-    - große Ausdehnung
-  ],
-
-  [Ort],
-  [
-    - wenige
-    - eingeschränkter bzw. gar kein Wechsel
-  ],
-  [
-    - viele
-    - uneingeschränkter Wechsel
-  ],
-
-  [Figuren],
-  [
-    - einheitlich hoher gesellschaftlicher Stand der Figuren
-    - Motive des Handelns oft im Geistigen oder Seelischen
-  ],
-  [
-    - keine ständischen oder sozialen Beschränkungen
-    - Motive des Handelns häufig im Unbewusstem, Kreatürlichen oder Sozialen
-  ],
-
-  [Sprache],
-  [
-    - einheitliche, rhetorisch geformte Hochsprache, häufig in Versform
-    - Vorherrschen eines Dialogs, der die Handlung vorantreibt
-  ],
-  [
-    - Vielfalt der Sprechweisen (Alltagssprache, Dialekte)
-    - verschiedene Gesprächsformen, auch stockende, zerfahrene, sprunghafte Gespräche und Geplauder
-  ],
-)
diff --git a/schule/deutsch/pdfs/DE_2025-03-20.pdf b/schule/deutsch/pdfs/DE_2025-03-20.pdf
deleted file mode 100644
index 9e0e824..0000000
--- a/schule/deutsch/pdfs/DE_2025-03-20.pdf
+++ /dev/null
@@ -1,3 +0,0 @@
-version https://git-lfs.github.com/spec/v1
-oid sha256:194a868c2fbe829315877c29129dc98196d4f2b8566f1bb98a2f35d009a656ca
-size 14903
diff --git a/schule/englisch/EN_2025-03-06.typ b/schule/englisch/EN_2025-03-06.typ
deleted file mode 100644
index 13ee0da..0000000
--- a/schule/englisch/EN_2025-03-06.typ
+++ /dev/null
@@ -1,60 +0,0 @@
-#set text(lang: "en", font: "Atkinson Hyperlegible")
-
-#let Fach = "Englisch"
-#let Datum = "06.03.2025"
-#let Titel = "Klausurnachbesprechung"
-#align(center, [
-  #heading(outlined: false)[#Fach am #Datum]\
-  #text(size: 14pt, style: "oblique")[#Titel]
-])
-
-#show "->": sym.arrow
-#show "=>": sym.arrow.double
-
-== 21-26
-
-=== 21: Translate the phrase: "Diese ganzen Softwarevarianten müssen auch programmiert werden."
-
-All of these versions of software, have to be programmed as well.
-
-=== 22: Which verbs go with the noun "software" #link("https://ozdic.com/collocation/software")[ozdic]
-
-- software can be _run_ or _used_, meaning executing the code
-- software can be _designed_, _developed_ or _written_, meaning the creation of software
-- software can be _downloaded_ or _installed_, which is the process of gaining local access to some program
-- to describe where a software can be executed, it can be said to _run_ on a particular platform, like a phone or a desktop computer
-
-=== 23: Which option is correct? 100,000 job offers as an engineer -> 100,000 job offers for engineers
-
-The second option is correct, because using the words _"offers as an engineer"_ would imply that somebody receives jobs offers whilst being an engineer.
-
-Instead, the second option, describes that offers _for_ the position of an engineer exist, searching for somebody to fill that particular position.
-
-=== 24: What is an onomatopoeia and how is it used in texts? Is "Beat, beat, beat" an example?
-
-An onomatopoeia is when the naming of an action or thing, imitates the sound it creates.
-For example describing how a cat hisses.
-
-"Beat, beat, beat" is no onomatopoeia by that definition, as it doesn't imitate the sound of a beat.
-
-=== 25: What are ellipsis and parataxis and how are they used in texts?
-
-An ellipsis is at place, when certain words are omitted, due to them not being needed in the context to understand the meaning.
-
-A parataxis can be found, when elements that are equally important are listed in short succession, 
-often the position of these can be shifted without altering the meaning of the sentence.
-
-=== 26: Explain the difference between to question vs to ask: he questions her, he asks her
-
-To begin simply, asking simply involves the process of presenting a question to another person, like "What's the weather?".\
-However questioning somebody doesn't necessarily mean the same, it is often used for interrogations, and is connoted in such a way.
-
-=== Notes
-
-- include the opinion of experts found in texts
-- dekan -> dean (head of university)
-- dozent -> lecturer
-- always captilalize the name of universities
-- M for million, B for billion, K for thousand, use , to separate 100,000
-- economical is when a new car version uses less fuel
-- workers solve tasks in factories, profe
diff --git a/schule/englisch/EN_2025-03-13.typ b/schule/englisch/EN_2025-03-13.typ
deleted file mode 100644
index 17c5513..0000000
--- a/schule/englisch/EN_2025-03-13.typ
+++ /dev/null
@@ -1,68 +0,0 @@
-#set text(lang: "en", font: "Atkinson Hyperlegible")
-
-#let Fach = "Englisch"
-#let Datum = "13.03.2025"
-#let Titel = "Klausurnachbesprechung"
-#align(center, [
-  #heading(outlined: false)[#Fach am #Datum]\
-  #text(size: 14pt, style: "oblique")[#Titel]
-])
-
-#show "->": sym.arrow
-#show "=>": sym.arrow.double
-
-== Analyse meiner Fehler
-
-=== Hörverstehen
-
-Insgesamt wurden $35/40$ Punkte erzielt, was sich auf $#calc.abs((35/40)* 100)%$ beläuft.
-
-=== Mediation
-
-Insgesamt wurden $44/50$ Punkten erzielt, was sich auf $#calc.abs((44/50)* 100)%$ beläuft.
-
-Vom Inhalt wurden $18/20$ (oder $#calc.abs((18/20)* 100)%$) erreicht.\
-Bei der Darstellung und Sprache $26/30$ (oder $86.overline(6)%$).
-
-#table(
-  columns: 3,
-  table.header([*Fehler*], [*Anzahl*], [*Anmerkung*]),
-
-  [Rechtschreibung (R)], [11], [],
-  [Zeichensetzung (Z)], [#calc.abs(1+1)], [],
-  [Grammatik (G)], [#calc.abs(1+2+1)], [],
-  []
-)
-
-=== Sachtext
-
-Hier wurden $87/110$ Punkte erreicht #h(0.5em) ($79. overline(09)%$\
-Darstellung/Sprache: $52/66$ #h(0.5em) ($78.overline(78)%$)
-
-
-#table(
-  columns: 2,
-  table.header([*Fehler*], [*Anzahl*]),
-
-  [Rechtschreibung (R)], [#calc.abs(4+4+2+4+1+2+3)],
-  [Grammatik (G)], [#calc.abs(1+1+1+1+1)],
-  [W], [#calc.abs(1+2+2+1+2+1)],
-  [T], [],
-  [A], [],
-  [Satzbau (Sb)], [],
-  [Stilistischer Fehler (Stil)], [],
-)
-
-=== Gesamt
-
-Punktetechnische wurden $166/200$ erreicht, was sich auf $#calc.abs((166/200)* 100)%$ ausrechnen lässt.
-
-Allgemein könnte ein variablerer Satzbau, sowie größerer Wortschatz oft zu mehr Punkten kommen, um dies zu bessern, sind mehr Worte zur Verbindung von Sätzen (_linking words_) nötig.\
-Zudem hakt es an der Analyse der #underline[stylistischen Mittel] ($20%$ der Punkte!)
-
-=== Empfehlung der Lehrkraft
-- Erhöhung des Textproduktionswortschatzes; 
-- Wiederholung von Begrifflichkeiten des Analysebereichs -> bessere Benennung dieser; 
-- keine Verweise auf Textauszüge/Zeilen während der _Zusammenfassung_ ("Summary");
-- Aufgabenstellung komplett erfüllen (siehe Kommentar nach Teil C) und jede Facette beachten
-- 
diff --git a/schule/englisch/EN_2025-03-19.typ b/schule/englisch/EN_2025-03-19.typ
deleted file mode 100644
index 4e719d7..0000000
--- a/schule/englisch/EN_2025-03-19.typ
+++ /dev/null
@@ -1,20 +0,0 @@
-#set text(lang: "de", font: "Atkinson Hyperlegible")
-
-#let Fach = "Englisch"
-#let Datum = "19.03.2025"
-#let Titel = ""
-// Title und Untertitel
-#align(center, [
-  #heading(outlined: false)[#Fach am #Datum]\
-  #text(size: 14pt, style: "oblique")[#Titel]
-])
-
-#show "->": sym.arrow
-#show "=>": sym.arrow.double
-
-== Summary of cyber-bullying induced effects --- Sonya, Mariam, Erik, Ozan
-
-Cyberbullying is a growing concern, with an increasing tendency among adolescents, especially females.
-Invocation factors are mainly based on appearance (60%).\
-Cyberbullying remains a real problem that has a major impact on individuals based on psychological pressure, turning affected depressed.
-The number of bullies and bullied is analogous.
diff --git a/schule/englisch/pdfs/EN_2025-03-06.pdf b/schule/englisch/pdfs/EN_2025-03-06.pdf
deleted file mode 100644
index 08f910a..0000000
--- a/schule/englisch/pdfs/EN_2025-03-06.pdf
+++ /dev/null
@@ -1,3 +0,0 @@
-version https://git-lfs.github.com/spec/v1
-oid sha256:c4c1af92b2ac3f40cb09cd36624e7205b1b2c68f169b31dbb193a25acfb695a4
-size 24120
diff --git a/schule/englisch/pdfs/EN_2025-03-19.pdf b/schule/englisch/pdfs/EN_2025-03-19.pdf
deleted file mode 100644
index bc2c2ed..0000000
--- a/schule/englisch/pdfs/EN_2025-03-19.pdf
+++ /dev/null
@@ -1,3 +0,0 @@
-version https://git-lfs.github.com/spec/v1
-oid sha256:73e218cc640f4de914d8df6b712894822ef567f764009696446e79f15dc9e835
-size 11398
diff --git a/schule/geschichte/GE_2025-03-07.typ b/schule/geschichte/GE_2025-03-07.typ
deleted file mode 100644
index 2fe0877..0000000
--- a/schule/geschichte/GE_2025-03-07.typ
+++ /dev/null
@@ -1,42 +0,0 @@
-#set text(lang: "de", font: "Atkinson Hyperlegible")
-
-#let Fach = "Geschichte"
-#let Datum = "07.03.2025"
-#let Titel = "Propaganda der DDR"
-// Title und Untertitel
-#align(center, [
-  #heading(outlined: false)[#Fach am #Datum]\
-  #text(size: 14pt, style: "oblique")[#Titel]
-])
-
-#show "->": sym.arrow
-#show "=>": sym.arrow.double
-
-- Der Ballon (Film zur Flucht aus DDR)
-- etwas zur spionagetätigkeit der stasi
-
-== Wandel des Nationalen Selbstverständnisses in den beiden Staaten
-
-siehe S. 481f
-
-=== BRD
-
-- Mitglied Europas
-- Selbstbestimmung des Landes
-- Beitritt der DDR wird antizipiert (Artikel 23)
-- das Volk soll in der Lage sein eine neue Verfassung zu erstellen
-- Vorläufig auf Länder des Westens begrenzt
-
-=== DDR
-
-- 1949
-  - DE "unteilbar", "das deutsche Volk" -> Gesamtdeutscher Anspruch
-  - Freiheit; soziale Gerechtigkeit; gesellschaftlicher Fortschritt
-- 1968
-  - Zukunft = Frieden + Sozialismus
-  - Imperialismus & kapitalistisches Westdeutschland/USA haben Deutschland gespalten
-  - hat sich sozialistischer Verfassung ergeben
-  - Führung der marxistisch-leninistischen Partei
-- 1974
-
-Hausaufgabe: S. 481-482 lesen; S. 468-473 Kapitel 4 lesen; S. 488 genau lesen
\ No newline at end of file
diff --git a/schule/mathe/MA_2025-02-17.typ b/schule/mathe/MA_2025-02-17.typ
index 6482d83..a94ae63 100644
--- a/schule/mathe/MA_2025-02-17.typ
+++ b/schule/mathe/MA_2025-02-17.typ
@@ -1,15 +1,15 @@
-// #import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise
-// #import exercise: project
+#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise
+#import exercise: project
 
 #set text(lang: "de")
 
-// #show: project.with(
-//   title: [Binomial],
-//   seminar: [Mathe Q2],
-//   // show-outline: true,
-//   author: "Erik Grobecker",
-//   date: datetime(day: 17, month: 2, year: 2025),
-// )
+#show: project.with(
+  title: [Binomial],
+  seminar: [Mathe Q2],
+  // show-outline: true,
+  author: "Erik Grobecker",
+  date: datetime(day: 17, month: 2, year: 2025),
+)
 
 #show "->": sym.arrow
 #show "=>": sym.arrow.double
diff --git a/schule/mathe/MA_2025-03-20.typ b/schule/mathe/MA_2025-03-20.typ
deleted file mode 100644
index 66788b2..0000000
--- a/schule/mathe/MA_2025-03-20.typ
+++ /dev/null
@@ -1,49 +0,0 @@
-#set text(lang: "de", font: "Atkinson Hyperlegible")
-
-#let Fach = "Mathematik"
-#let Datum = "20.03.2025"
-#let Titel = ""
-// #show heading: text()
-// Title und Untertitel
-#align(
-  center,
-  [
-    #heading(outlined: false)[#Fach am #Datum]\
-    #text(size: 14pt, style: "oblique")[#Titel]
-  ],
-)
-
-#show "->": sym.arrow
-#show "=>": sym.arrow.double
-
-== Stochastische Prozesse
-
-Beispiel: 3 verschiedene Marken: A,B,C\
-Kunden von A: 60% treu, 30% wechseln zu B, 10% wechseln zu C\
-Kunden von B: 50% treu, 20% wechseln zu A, 30% wechseln zu C\
-Kunden von C: 70% treu, 10% wechseln zu A, 20% wechseln zu B 
-
-Wie kann dies graphisch dargestellt werden?
-
--> Prozessdiagram
-
-Markov-Ketten
-
-HA: Wie sieht die Verteilung in Jahr 1 und 2 aus?\
-#h(1em) Wie könnte dies in einer Tabelle dargestellt werden?
-
-#v(1em)
-
-Die Aufgabe kann mit einer _Matrize_ gelöst werden, 
-was wie folgt aussehen würde:\
-Jede Reihe repräsentiert hier eine Marke, die Zahlen stellen die Wechselbeziehunen dar.
-#let colpurple(x) = text(fill: purple.darken(15%), $#x$)
-$
-  colpurple(mat(
-    0.6,0.3,0.1;
-    0.5,0.2,0.3;
-    0.7,0.1,0.2;
-  ))
-  dot
-  vec(1/3,1/3,1/3)
-$
diff --git a/schule/philosophie/PL_2025-02-11.typ b/schule/philosophie/PL_2025-02-11.typ
index ca9dd1c..8499ff0 100644
--- a/schule/philosophie/PL_2025-02-11.typ
+++ b/schule/philosophie/PL_2025-02-11.typ
@@ -27,5 +27,3 @@
 Leibniz argumentiert, dass wir Wissen nicht durch Beobachtungen erlangen, sondern stüzen,
 das heißt, dass Beobachtungen notwendige Kriterien darbieten um eine These zu erstellen.
 
-
-McNulty and Bunk
diff --git a/schule/philosophie/PL_2025-02-25.typ b/schule/philosophie/PL_2025-02-25.typ
deleted file mode 100644
index d31bcc2..0000000
--- a/schule/philosophie/PL_2025-02-25.typ
+++ /dev/null
@@ -1,26 +0,0 @@
-#set text(lang: "de", font: "Atkinson Hyperlegible")
-
-#let Fach = "Philosophie"
-#let Datum = "25.02.2025"
-#let Titel = "Fragen zu Popper"
-#align(center, heading(outlined: false)[#Fach am #Datum])
-#align(center, text(size: 14pt, style: "oblique")[#Titel])
-#show "->": sym.arrow
-#show "=>": sym.arrow.double
-#v(3em)
-
-== Aufgabe
-
-Überprüfung der folgenden Fragen bezüglich der Abschnitte auf den Seiten 403-407:
-+ Ist Popper Skeptiker? Können wir Wahrheiten nie erkennen?
-+ Wissenschaftlichkeit von Philosophie/Psychologie
-+ (Beschreibt Popper wirklich die Wissenschaften?)
-+ Untersuchung Tatsachen/Geltung?
-
-=== Antworten
-
-+ Popper kann als nicht Skeptiker betrachtet werden, da laut ihm jediglich Theorien außerhalb des direkt Beobachtbaren aufgestellt werden können.\
-  Diese wiederum können anhand bestimmter Beispiele belegt oder falsifiziert werden.\
-  Somit nähern sich Theorien stetig der "Wahrheit" an, erreichen diese allerdings nie vollständig,\
-  sie ebnen also den Weg für neue Thesen.\
-  Wir werden besser -> kein Skeptizismus
\ No newline at end of file