Englisch am 10.01.2025

und fix zu letzer Geschichtsnotiz

INDEX.md

@@ -16,23 +16,24 @@
 
 ## Biologie
 
-| Thema                                                                     | Datum      | Link                                         |
-| ------------------------------------------------------------------------- | ---------- | -------------------------------------------- |
-| **Genetik:** alternatives Spleißen & Mutationen                           | 23.09.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-09-23.pdf) |
-| **Genetik:** Repression bei einer _E.-coli-Kultur_                        | 27.09.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-09-27.pdf) |
-| **Genetik:** Repression durch Tryptophansynthese                          | 30.09.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-09-30.pdf) |
-| **Genetik:** Regulationsmöglichkeiten und Besprechung der letzten Klausur | 28.10.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-10-28.pdf) |
-| **Genetik:** RNA-Interferenz                                              | 31.10.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-10-31.pdf) |
-| **Genetik:** Anfang der Epigenetik                                        | 04.11.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-11-04.pdf) |
-| **Genetik:** genetische Modifikation bei Lachsen                          | 07.11.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-11-07.pdf) |
-| **Genetik:** CRISPR/Cas                                                   | 14.11.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-11-14.pdf) |
-| **Genetik:** Letzte Stunde vor der Klausur → Gelektrophorese/PCR          | 25.11.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-11-25.pdf) |
-| **Genetik:** Präimplantsionsdiagnostik                                    | 29.11.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-11-29.pdf) |
-| **Genetik:** Wege der Tumorbildung und Prävention                         | 05.12.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-12-05.pdf) |
-| **Genetik:** Stammzellen                                                  | 09.12.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-12-09.pdf) |
-| **Evolution:** Anfang                                                     | 13.12.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-12-13.pdf) |
-| **Evolution:** Darwin und Lamarck                                         | 16.12.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-12-16.pdf) |
-| **Evolution:** Vergleich von Darwi und Lamarck                            | 19.12.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-12-19.pdf) |
+| Thema                                                                     | Datum                     | Link                                         |
+| ------------------------------------------------------------------------- | ------------------------- | -------------------------------------------- |
+| **Genetik:** alternatives Spleißen & Mutationen                           | 23.09.2024                | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-09-23.pdf) |
+| **Genetik:** Repression bei einer _E.-coli-Kultur_                        | 27.09.2024                | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-09-27.pdf) |
+| **Genetik:** Repression durch Tryptophansynthese                          | 30.09.2024                | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-09-30.pdf) |
+| **Genetik:** Regulationsmöglichkeiten und Besprechung der letzten Klausur | 28.10.2024                | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-10-28.pdf) |
+| **Genetik:** RNA-Interferenz                                              | 31.10.2024                | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-10-31.pdf) |
+| **Genetik:** Anfang der Epigenetik                                        | 04.11.2024                | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-11-04.pdf) |
+| **Genetik:** genetische Modifikation bei Lachsen                          | 07.11.2024                | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-11-07.pdf) |
+| **Genetik:** CRISPR/Cas                                                   | 14.11.2024                | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-11-14.pdf) |
+| **Genetik:** Letzte Stunde vor der Klausur → Gelektrophorese/PCR          | 25.11.2024                | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-11-25.pdf) |
+| **Genetik:** Präimplantsionsdiagnostik                                    | 29.11.2024                | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-11-29.pdf) |
+| **Genetik:** Wege der Tumorbildung und Prävention                         | 05.12.2024                | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-12-05.pdf) |
+| **Genetik:** Stammzellen                                                  | 09.12.2024                | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-12-09.pdf) |
+| **Evolution:** Anfang                                                     | 13.12.2024                | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-12-13.pdf) |
+| **Evolution:** Darwin und Lamarck                                         | 16.12.2024                | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-12-16.pdf) |
+| **Evolution:** Vergleich von Darwin und Lamarck                           | 19.12.2024                | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-12-19.pdf) |
+| **Evolution:** Selektionsformen                                           | 09.01.2025<br> 10.01.2025 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2025-01-09.pdf) |
 
 [↟ table of contents](#table-of-contents)
 
@@ -53,16 +54,17 @@
 
 ## Englisch
 
-| Thema                                        | Datum      | Link                                             |
-| -------------------------------------------- | ---------- | ------------------------------------------------ |
-|                                              | 04.10.2024 |                                                  |
-|                                              | 30.10.2024 |                                                  |
-| **Dystopia:** Beginning                      | 21.11.2024 | [hier](./schule/englisch/pdfs/EN_2024-11-21.pdf) |
-| **Dystopia:** Beginning of a dystopian story | 22.11.2024 | [hier](./schule/englisch/pdfs/EN_2024-11-22.pdf) |
-| **Dystopia:** atmosphere                     | 27.11.2024 | [hier](./schule/englisch/pdfs/EN_2024-11-27.pdf) |
-| **Dystopia:** China as a dystopian country   | 29.11.2024 | [hier](./schule/englisch/pdfs/EN_2024-11-29.pdf) |
-| **Dystopia:** Mock exam                      | 04.12.2024 | [hier](./schule/englisch/pdfs/EN_2024-12-04.pdf) |
-| **Dystopia:** analysing an Analysis          | 05.12.2024 | [hier](./schule/englisch/pdfs/EN_2024-12-05.pdf) |
+| Thema                                        | Datum                     | Link                                             |
+| -------------------------------------------- | ------------------------- | ------------------------------------------------ |
+|                                              | 04.10.2024                |                                                  |
+|                                              | 30.10.2024                |                                                  |
+| **Dystopia:** Beginning                      | 21.11.2024                | [hier](./schule/englisch/pdfs/EN_2024-11-21.pdf) |
+| **Dystopia:** Beginning of a dystopian story | 22.11.2024                | [hier](./schule/englisch/pdfs/EN_2024-11-22.pdf) |
+| **Dystopia:** atmosphere                     | 27.11.2024                | [hier](./schule/englisch/pdfs/EN_2024-11-27.pdf) |
+| **Dystopia:** China as a dystopian country   | 29.11.2024                | [hier](./schule/englisch/pdfs/EN_2024-11-29.pdf) |
+| **Dystopia:** Mock exam                      | 04.12.2024                | [hier](./schule/englisch/pdfs/EN_2024-12-04.pdf) |
+| **Dystopia:** analysing an Analysis          | 05.12.2024                | [hier](./schule/englisch/pdfs/EN_2024-12-05.pdf) |
+| **Dystopia:** Homo Deus                      | 09.01.2025<br> 10.01.2025 | [hier](./schule/englisch/pdfs/EN_2025-01-09.pdf) |
 
 [↟ table of contents](#table-of-contents)
 
@@ -80,6 +82,7 @@
 | **NS-Zeit:** Das Sudetenland                                              | 03.12.2024 | [hier](./schule/geschichte/pdfs/GE_2024-12-03.pdf) |
 | **NS-Zeit:** Beginn des zweiten Weltkrieges                               | 13.12.2024 | [hier](./schule/geschichte/pdfs/GE_2024-12-13.pdf) |
 | **NS-Zeit:** Leningrader Blockade & Partisanen                            | 17.12.2024 | [hier](./schule/geschichte/pdfs/GE_2024-12-17.pdf) |
+| **NS-Zeit:** Umgang mit der sowjetischen (polnischen) Bevölkerung         | 07.01.2025 | [hier](./schule/geschichte/pdfs/GE_2025-01-07.pdf) |
 
 [↟ table of contents](#table-of-contents)
 
@@ -113,6 +116,7 @@ Zusammenfassungen:
 | **Erkenntnistheorie:** Ideenfindung nach Locke     | 10.12.2024 | [hier](./schule/philosophie/pdfs/PL_2024-12-10.pdf) |
 | **Erkenntnistheorie:** Erweiterung von Locke       | 16.12.2024 | [hier](./schule/philosophie/pdfs/PL_2024-12-16.pdf) |
 | **Erkenntnistheorie:** Sinnesqualitäten nach Locke | 17.12.2024 | [ħier](./schule/philosophie/pdfs/PL_2024-12-17.pdf) |
+| **Erkenntnistheorie:** Zusammenfassung von Locke   | 07.01.2024 | [hier](./schule/philosophie/pdfs/PL_2025-01-07.pdf) |
 
 [↟ table of contents](#table-of-contents)
 
@@ -128,6 +132,8 @@ Zusammenfassungen:
 | **Soziale Ungleichheit:** Argumente zur Vermögenssteuer in Relation zu Begründungskriterien | 12.11.2024 | [hier](./schule/sozialwissenschaften/pdfs/SW_2024-11-12.pdf) |
 | **Sozialstaat:** Prinzipien der sozialen Sicherung                                          | 26.11.2024 | [hier](./schule/sozialwissenschaften/pdfs/SW_2024-11-26.pdf) |
 | **Sozialstaat:** Sozialausgaben                                                             | 27.11.2024 | [hier](./schule/sozialwissenschaften/pdfs/SW_2024-11-27.pdf) |
+| **Armut:** relative und absolute Armut                                                      | 07.01.2025 | [hier](./schule/sozialwissenschaften/pdfs/SW_2025-01-07.pdf) |
+| **Armut:** Ursachen der (relativen) Armut                                                   | 09.01.2025 | [hier](./schule/sozialwissenschaften/pdfs/SW_2025-01-08.pdf) |
 
 [↟ table of contents](#table-of-contents)
 

schule/bio/bio_2025-01-09.typ

@@ -0,0 +1,63 @@
+#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise
+#import exercise: project
+
+#set text(lang: "de")
+
+#show: project.with(
+  title: [Evolution: Formen der Selektion],
+  seminar: [Biologie Q2],
+  // show-outline: true,
+  author: "Erik Grobecker",
+  date: datetime(day: 9, month: 1, year: 2025),
+)
+
+#show "->": sym.arrow
+#show "=>": sym.arrow.double
+
+Bei Versuchen die Voraussetzungen des Versuchs herausschreiben
+
+= Selektionsformen
+
+- stabilisierende Selektion
+  - extreme Phänotypen (Ausprägungen) werden eliminiert
+  - durschnittliche Individueen einer Population werden begünstigt
+  - Verringerung der Merkmalsvarianz
+  - Verteilungskurve wird schmaler
+- gerichtete Selektion
+  - Mittelwert eines Merkmals wird beeinflusst (wie z.B. schneller = besser)
+  - anderer Mittelwert wird begünstigt
+  - Verteilungskurve wird verschoben
+- disruptive Selektion
+  - extreme Phänotypen an beiden Enden der Merkmalsverteilung werden bevorteilt
+  - Unterpopulationen entstehen
+  - Verteilungskurve teilt sich
+- Sexuelle Selektion
+  - Partner wählen einen aufgrund von Aussehen (z.B. beim Pfau, quacken der Frösche, Geweihe bei Hirschen)
+  - visuell "schöne" Eigenschaften werden begünstigt
+  - der einzige Zweck dieser Eigenschaften ist demnach mögliche Partner zu finden
+  - siehe @part-1
+
+== Visuell
+
+#figure(
+  image("assets/excalidraw/selektionsformen.excalidraw.png", height: 95%),
+  caption: [Selektionsformen visualisiert]
+)
+
+== Sexuele Selektion (Plenum) <part-1>
+
+Manche in der Evolution entwickelte Eigenschaften oder Körperanhängsel 
+scheinen biologisch nicht vorteilhaft zu sein,
+da sie mehr Energie verbrauchen oder ihre Träger träger machen.
+Dennoch bieten sie einen Vorteil in der biologischen Fitness, 
+da die Träger (oft Männchen) besseren Zugang zum weiblichen Geschlecht erlangen\
+-> Rad der Pfauen: Vorteil bei der Balz\
+-> Geweih der Hirsche: Vorteil im Kampf mit anderen Männchen\
+-> Quaken der Frösche: Vorteil bei der Partnerfindung\
+Alle diese Merkmale bringen den Trägern eine erhöhte Fortpflanzungsrate\ 
+und damit die Weitergabe ihrer Gene ein -> erhöhte biologische Fitness!
+
+= Hausaufgabe
+(Zu Montag den 13.01.2025)
+
+Unterschied zwischen Intra- und intersexueller Selektion

schule/englisch/EN_2025-01-09.typ

@@ -0,0 +1,81 @@
+#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise
+#import exercise: project
+
+#set text(lang: "en")
+
+#show: project.with(
+  title: [Dystopia: Homo Deus],
+  seminar: [English Q2],
+  show-outline: true,
+  author: "Erik Grobecker",
+  date: datetime(day: 9, month: 1, year: 2025),
+)
+
+#show "->": sym.arrow
+#show "=>": sym.arrow.double
+
+// we'll watch oppenheimer on the 30.01.2025
+// and we have to bring some money to watch (like 4,50€)
+// we have to bring the money the week before
+
+= Yuval Noah Harari - Homo Deus
+
+== p. 51
+
+=== keywords of the passage
+
+- vision of the future
+  - alteration of humans through mechanical and biological engineering -> homo deus -> only for the elite
+  - replacement of human workforce through maschines etc.
+  - escapism in form of VR or drugs for the remainder of the once needed human workforce
+- visions of the past and present
+  - disease, famine, war < suicide, old age, eating too much\
+    as a cause of human deaths
+
+== p. 52-53
+
+=== Questions summarizing the passage
+
+- Is art uniquely human? And are maschines unable to create "soulful" arts?
+  - Are we (humans) able to differentiate between what was made by us (as a race) and whatnot?
+- Should algorithms/AI be considered legal entities? And what would happen if it were the case?
+
+// Definitly doesn't remind me of cyberpunk...
+
+#pagebreak()
+
+=== "Actual" summary
+
+- algorithms in the economy
+  - legal entities
+  - owned by people, corporations or themselves?
+- algorithms in arts
+  - unable to write "soulful" music?
+  - worse off than human artists
+- what can't algorithms do?
+
+The extract of the non-fictional book "Homo Deus",
+which is written by Yuval Noah Harari,
+and addresses the question how we as humans should percieve algorithms //or AI (not mentioned but relevant in recent years)
+and indirectly asks the reader how these should be handled,
+meaning that he explains how algorithms may act and what they could achieve.
+
+Harari mentions at first, how algorithms would be able to take over human jobs,
+which might lead to them owning the world,
+while we their creators serve them.\
+He indulges in this thought by providing us with the information that
+human workers are able unionise and stage protests etc.,
+which gives them a certain power they can exert over their employers,
+like them going strike to gain a increased wage.\
+Algorithms however would replace many workers rendering this replaced working population powerless,
+they would be unable to influence corporations and would have to pursue other job opportunities.
+Harari then responds to this by pointing out that maybe these algorithms could be seen as own entities,
+independent from their former employer, a corporation.
+
+If the case stated above becomes true, 
+would we as humans be able to find another "object of interest",
+that would differentiate us from the maschines?
+Harari presents that some believe that arts like music is such a field,
+as some exclaim that "art is filled with soul" or even that "art is touching them"
+and that only humans would be able to create such works.
+

schule/geschichte/GE_2025-01-07.typ

@@ -0,0 +1,39 @@
+#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise
+#import exercise: project
+
+#set text(lang: "de")
+
+#show: project.with(
+  title: [Umgang mit der sowjetischen (polnischen) Bevölkerung],
+  seminar: [Geschichte Q2],
+  // show-outline: true,
+  author: "Erik Grobecker",
+  date: datetime(day: 7, month: 1, year: 2025),
+)
+
+#show "->": sym.arrow
+#show "=>": sym.arrow.double
+
+= Umgang mit der sowjetischen (polnischen) Bevölkerung
+
+- Einsatzgruppen
+  - Massenerschießungen von Juden, Kommunisten, "Sinti-Roma"
+- Kriegsgerichtbarkeitserlass
+  - Kollektivstrafen & sofortige Erschießung 
+  - Straffreiheit für deutsche Soldaten
+- Partisanen
+  - bei Angriffe auf Züge etc. => Erschießung ohne Verfahren
+
+#align(center)[#line()#sym.arrow.b]
+
+- Vernichtunskrieg
+  - gegen die lokale Bevölkerung
+  - gegen das ganze Land
+
+= Besatzungspolitik und Holocaust
+
+Hausaufgabe: S. 317f zusammenfassen
+
+/* 
+Filmtipp von Frau Mark: Der Pianist
+*/

schule/geschichte/GE_2025-01-10.typ

@@ -0,0 +1,21 @@
+#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise
+#import exercise: project
+
+#set text(lang: "de")
+
+#show: project.with(
+  title: [Leningrader Blockade & Partisanen],
+  seminar: [Geschichte Q2],
+  // show-outline: true,
+  author: "Erik Grobecker",
+  date: datetime(day: 10, month: 1, year: 2025),
+)
+
+#show "->": sym.arrow
+#show "=>": sym.arrow.double
+
+siehe #link("https://www.ndr.de/geschichte/schauplaetze/Befreiung-des-KZ-Auschwitz-Erinnern")[Auschwitz - Inbegriff des Grauens]
+
+= Widerstand im Nationalsozialismus
+
+// TODO: erstellen einer Übersicht

schule/philosophie/PL_2025-01-07.typ

@@ -0,0 +1,38 @@
+#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise
+#import exercise: project
+
+#set text(lang: "de")
+
+#show: project.with(
+  title: [Locke - Zusammenfassung],
+  seminar: [Philosophie Q2],
+  // show-outline: true,
+  author: "Erik Grobecker",
+  date: datetime(day: 7, month: 1, year: 2025),
+)
+
+#show "->": sym.arrow
+#show "=>": sym.arrow.double
+
+= Übersicht zu Locke
+
+siehe S. 349f
+
+// #figure(
+//   image("assets/PL_2025-01-07.excalidraw.png", height: 30em)
+// )
+#grid(
+  columns: (1fr, 1fr),
+  rows: (auto),
+
+  [
+    #v(4em)
+    / Sensation: Wahrnehmung der externen Sinne und Außenwelt
+    / Reflexion: Wahrnehmung des inneren (Operationen des Geistes, eigene Gedanken)
+    / einfache Ideen: stammen direkt aus _Sensation_ und _Reflexion_ und eine jegliche Idee baut auf diesen auf.
+    / komplexe Ideen: Selbständig erarbeitete Ideen: Kombination mehrerer _einfacher Ideen_, Vergleich verschiedener _einfacher Ideen_, Trennung einer _einfachen Ideen_ von allen anderen (Abstraktion)
+    / primäre Sinnesqualitäten: unveränderbare Eigenschaften eines Objekts (Dehnbarkeit, Festigkeit)
+    / sekundäre Sinnesqualitäten: Eigenschaften welche wir einem Objekt zuschreiben und veränderbar sind (Geruch, Geschmack)
+  ],
+  [#figure(image("assets/PL_2025-01-07.excalidraw.png", height: 30em))],
+)

schule/philosophie/assets/verspätungen.txt

@@ -0,0 +1,3 @@
+Herr Holtzer:
+
+2024-07-01: 10:55 - 11:00 -> 5 Minuten

schule/sozialwissenschaften/SW_2025-01-07.typ

@@ -0,0 +1,50 @@
+#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise
+#import exercise: project, blockquote, important-box
+
+#set text(lang: "de")
+
+#show: project.with(
+  title: [Armut: relative und absolute Armut],
+  seminar: [Sozialwissenschaften Q2],
+  show-outline: true,
+  author: "Erik Grobecker",
+  date: datetime(day: 7, month: 1, year: 2025),
+  show-solutions: false,
+)
+
+#show "->": sym.arrow
+#show "=>": sym.arrow.double
+
+- soziale Ungleichheit -> "normale" Ungleichheit welche in der Bevölkerung auftritt
+- soziale Ungerechtigkeit -> siehe `Einstieg in die Soziale Ungleichheit`
+
+= Was müssen wir über Armut wissen?
+
+Siehe _Seite 376_
+
+// lul, I just learned that I can create term lists, like below
+/ absolute Armut: Grundbedürfnisse können nicht befriedigt werden (Hunger, Durst, etc.),
+  da es an Material mangelt.
+/ relative Armut: Orientiert sich an der EU,
+  und ist es wird von einem "Armutsrisiko" gesprochen,
+  sollte man nur 60% des Medians der Bevölkerung verdienen.
+
+  Armutsindikatoren sind hier zum Beispiel,
+  wie hoch das monatliche Einkommen nach Abzügen wie Wohnkosten, Steuern, etc. ist.
+  Allerdings gibt es weitere Wege diese Armut zu messen.
+
+== Differenz beider
+
+Der Unterschied zwischen absoluter und relativer Armut ist also,
+dass bei absoluter Armut die Grundbedürfnisse eines Menschen nicht befriedigt werden können,
+während bei der relativen Armut diese gestillt werden, aber eine signifikante Differenz zur Norm der lokalen Bevölkerung besteht.
+
+= Wie lässt sich (relative) Armut definieren?
+Quelle: Buch, S. 378f
+
+/ (Netto)Äquivalenzeinkommen: alle Einkünfte jeglicher Art + Vermögen - Steuern & Pflichtbeiträge 
+/ Armutsgefährdungsschwelle: Bezeichnet Armutsgrenze, unter welcher Menschen als einkommensarm eingestuft werden.\
+  Diese ist unter 60% des Äquivalenzeinkommens.
+/ Armutsgefährdungsquote: Prozentualer Anteil der Menschen die unter der Armutsgefährdungsschwelle leben.
+
+

schule/sozialwissenschaften/SW_2025-01-08.typ

@@ -0,0 +1,48 @@
+#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise
+#import exercise: project, blockquote, important-box
+
+#set text(lang: "de")
+
+#show: project.with(
+  title: [Armut: Ursachen der (relativen) Armut],
+  seminar: [Sozialwissenschaften Q2],
+  show-outline: true,
+  author: "Erik Grobecker",
+  date: datetime(day: 8, month: 1, year: 2025),
+  show-solutions: false,
+)
+
+#show "->": sym.arrow
+#show "=>": sym.arrow.double
+
+= Ursachen der (relativen) Armut in Deutschland
+
+siehe Seite 382 M7 im Buch
+
+== Gründe als Stichpunkte
+
+/ Arbeitslosigkeit: allgemeiner Mangel an Arbeit oder an geeigneter Qualifikation
+/ Zu geringe Entlohnung: Lohn, welcher nicht ausreicht um Lebensunterhalt zu tilgen
+/ Schulden: hohe Verschuldung, welche Einkommen stark reduziert
+/ Bildungsmangel: Unzureichende (Aus)Bildung führt zu keiner Arbeit oder sehr geringen Lohn
+/ Trennung/Scheidung/Alleinerziehung: z.B. Mütter können teilweise keiner Arbeit nachgehen
+/ Familien mit vielen Kindern: mangelndes Einkommen durch steigende Obligation zur Betreuung der Kinder
+/ Immigranten: Vorurteile, mangelnde Qualifikation oder keine Arbeitserlaubnis führen dazu, dass diese oft arm sind
+
+- fehlende Qualifikation
+- fehlende Zeit (wie durch Kinder)
+
+== Kategorisierung
+
+- "persönliche Gründe"
+  - Trennung -> durch vorherige Fehlentscheidungen
+  - Schulden -> durch Fehlentscheidungen
+- "gesellschaftliche Gründe"
+  - Immigranten -> Vorurteile
+  - Familien mit vielen Kindern -> gesell: Kinder = gut
+- "wirtschaftliche Gründe"
+  - Zu geringe Entlohnung -> keine Kapazität des Marktes oder "kapitalistische Gier"
+
+== Ursache-Wirkungs Diagramm
+
+#figure(image("assets/excalidraw/Ursache-Wirkung.excalidraw.png"))