diff --git a/.gitignore b/.gitignore index 371c1a1..92b2793 100644 --- a/.gitignore +++ b/.gitignore @@ -1,2 +1 @@ .direnv -*.rnote diff --git a/INDEX.md b/INDEX.md index ac10aee..5263af0 100644 --- a/INDEX.md +++ b/INDEX.md @@ -32,7 +32,6 @@ Hier wird nach Fächern sortiert und für diese einzelne Tabellen erstellt. | **Genetik:** RNA-Interferenz | 31.10.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-10-31.pdf) | | **Genetik:** Anfang der Epigenetik | 04.11.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-11-04.pdf) | | **Genetik:** genetische Modifikation bei Lachsen | 07.11.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-11-07.pdf) | -| **Genetik:** CRISPR/Cas | 14.11.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-11-14.pdf) | ## Deutsch diff --git a/schule/bio/assets/excalidraw/bio_2024-11-14.excalidraw.png b/schule/bio/assets/excalidraw/bio_2024-11-14.excalidraw.png deleted file mode 100644 index da64d30..0000000 Binary files a/schule/bio/assets/excalidraw/bio_2024-11-14.excalidraw.png and /dev/null differ diff --git a/schule/bio/assets/excalidraw/bio_2024-11-14_2.excalidraw.png b/schule/bio/assets/excalidraw/bio_2024-11-14_2.excalidraw.png deleted file mode 100644 index 966860d..0000000 Binary files a/schule/bio/assets/excalidraw/bio_2024-11-14_2.excalidraw.png and /dev/null differ diff --git a/schule/bio/bio_2024-11-14.typ b/schule/bio/bio_2024-11-14.typ deleted file mode 100644 index 8701944..0000000 --- a/schule/bio/bio_2024-11-14.typ +++ /dev/null @@ -1,47 +0,0 @@ -#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise -#import exercise: project - -#set text(lang: "de") - -#show: project.with( - title: [CRISPR/Cas], - seminar: [Biologie Q2], - show-outline: true, - author: "Erik Grobecker", - date: datetime(day: 14, month: 11, year: 2024), - show-solutions: false -) - -#show math.equation: set text(font: "New Computer Modern") //Wird für Mathe bei Grape-Suite gebraucht - -= Tafelanschriebe zu CRISPR/Cas - -#figure( - image("assets/excalidraw/bio_2024-11-14.excalidraw.png"), - caption: [Tafelanschrieb I] -) - -// lmao, der smart-Bildschirm basiert auf Android -// es verwendet ein `pronotex` Format für Notizen - -#figure( - image("assets/excalidraw/bio_2024-11-14_2.excalidraw.png"), - caption: [Tafelanschrieb II] -) - -= Gruppenarbeit - -Ich bin in der Gruppe der Umweltaktivisten - -== Nr. 1 - -*Unterschied zwischen Keimbahntherapie und somatischer Therapie:*\ -Bei der _Keimbahntherapie_ handelt es sich um Gentherapie bei Embryonen, welche weiter vererbt werden kann.\ -Bei der _somatischen Therapie_ werden z.B. Stammzellen des Blutes behandelt, was nicht weiter vererbt wird.\ -Der Unterschied zwischen beiden, ist dass mit der _Keimbahntherapie_ alle Zellen und mit der _somatischen Therapie_ nicht alle Zellen erreicht werden können. - -*pro/kontra:* - -= Worterklärungen -- homologisch → gleiche Logik -- nicht-homologisch → ungleiche Logik diff --git a/schule/bio/pdfs/bio_2024-11-14.pdf b/schule/bio/pdfs/bio_2024-11-14.pdf deleted file mode 100644 index dd0c175..0000000 Binary files a/schule/bio/pdfs/bio_2024-11-14.pdf and /dev/null differ diff --git a/schule/deutsch/DE_2024-11-14.typ b/schule/deutsch/DE_2024-11-14.typ deleted file mode 100644 index c8a3f06..0000000 --- a/schule/deutsch/DE_2024-11-14.typ +++ /dev/null @@ -1,49 +0,0 @@ -#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise -#import exercise: project - -#set text(lang: "de") - -#show: project.with( - title: [asd], - seminar: [Deutsch Q2], - show-outline: false, - author: "Erik Grobecker", - date: datetime(day: 14, month: 11, year: 2024), - show-solutions: false -) - -// "Gute morgen liebe Sorgen" -> Herr Griese kennt Jürgen von der Lippe - -/* -*Aufgaben für mich:* -- Bearbeitung der letzten Stunde mit performativen Verben welche auf Logineo zu finden sind, anschauen -- Operatoren für Klausuren nochmal durchgehen und mir Stichpunkte machen -*/ - -*Notizen zur Klausur:* -- zweiter Teil mit ähnlichem "Arbeitsauftrag II" (Zusatzmaterial etc.) kommt wahrscheinlich in der nächsten Klausur ähnlich vor - - Erläuterung eines Materials - - In Beziehung setzen dieses Materials zum primären Text - - wir sollten für _Aufgabe II_ mehr als 1-2 Seiten schreiben und uns dementsprechend mehr Zeit nehmen - -= Einen Text sprachlich untersuchen -// wird in Orange markiert - -- Auflistung - - "Entwicklung einer besonderen, einmaligen und unverwechselbaren Persönlichkeitsstruktur" (Z. 5-6) -- Repitition (Wiederholung) - - "Identität" (Z. 9, 10, 14...) -- Vergleich - - "als junger [Mensch] kann man über die Entwicklung des eigenen Körpers [...] ebenso reflektieren #underline[wie] über die familiären [...] Lebensbedingungen" (Z. 25-28) - - "Die Suche nach Orientierung [...] ist für die Jugend charakteristisch #underline[wie] wohl keine andere Lebensphase davor und danach" (Z. 35-36) -- Gegensätze - - "Man reagiert durch Anpassung und Duldung, #underline[aber] auch durch Verweigerung und Protest" (Z. 44-45) - -*Plenum:* -- viele Nomen werden statt Verben verwendet → Nominal-Stil ⇒ viele Nominalisierungen -- Aufzählungen → Nutzung von mehr Adjektive ⇒ präzisiere Bestimmung -- Nutzung von Fachbegriffen & lange, komplexe Sätze → für ein gebildetes Publikum (da sprachlich Anspruchsvoll) -- Vergleiche - -Wenn man 3-4 sprachliche Mittel findet und #underline[ordentlich] analysiert, kann man eine hohe Punktzahl erzielen. - diff --git a/schule/geschichte/GE_2024-11-12.typ b/schule/geschichte/GE_2024-11-12.typ index 35c6dfd..f1e6032 100644 --- a/schule/geschichte/GE_2024-11-12.typ +++ b/schule/geschichte/GE_2024-11-12.typ @@ -4,9 +4,9 @@ #set text(lang: "de") #show: project.with( - title: [Novemberpogrom], + title: [Reichspogromsnacht], seminar: [Geschichte Q2], - show-outline: false, + show-outline: true, author: "Erik Grobecker", date: datetime(day: 12, month: 11, year: 2024), show-solutions: false @@ -19,30 +19,6 @@ columns: (auto, auto, auto, auto, auto), table.header([*Begriffe*], [*Vorgeschichte*], [*Verfolgte\ Schäden*], [*Täter\ Zuschauer*], [*Bedeutung\ Folgen*]), - [Pogrom: Novemberpogrom], [], [jüdische Gotteshäuser wurden in Brand gesteckt; Geschäfte wurde geplündert\ Jüdische Ladenbesitzer und Gemeinden mussten selbst für die Schäden aufkommen\ fast alle Synagogen komplett zerstört], [], [], + [Pogrom: ], [], [], [], [], [], [], [], [], [], ) - -#pagebreak() - -- Kristalle → Glas auf den Straßen, stammend von Fenstern -- *1. April 1933* → Organisierter boykott jüdischer Geschäfte -- Jüdische Bevölkerung wurde durch Gesetze Diskriminiert und eingeschränkt - - *1935* Nürnberger Rassengesetze → Abstammung wurde nach Judentum kategorisiert (Voll-, Halb- oder Vierteljude) -- *07. November 1935* → Jüdischer Jugendlicher verübt Anschlag auf dt. Diplomat Ernst von Rath - - Vorwand zum Progrom in Deutschland - - Übergriff auf Synagogen und Geschäfte erfolgte am *10. November 1938* - - Zahl der Verstorbenen: (aktuelle Forschung:) mindestens 400, (Adam Steinways 2009:) bis zu 1500 mitunter durch Suizid - - (nach Steinways) auch Alten- oder Waisenheime wurden verwüstet & Juden wurden gezielt gedemütigt - - Diskriminierung an verschiedenen Orten: - - Gütersloh → Juden wurden gezwungen im Nachthemd durch die Straßen zu ziehen - - Dortmund → Juden wurden gezwungen ihre eigenen Möbel aus dem Fenster zu werfen - - Wien → wurden Juden in Gebetsschals und zerrissene Trahrollen gehüllt und durch die Straßen geführt - - Bensheim → Juden wurden gezwungen um eine brennende Synagoge herumzutanzen - - Lichtenfels → Jugendliche spielten Fußball mit jüdischen Gebetsbüchern vor den Augen von Juden - - Laupheim → Juden mussten vor brennender Synagoge niederknien - - Düsseldorf → Juden wurden gezwungen im Nachthemd barfuß über Scherben zu laufen - - Bei den Befehlen sollte dennoch kein "deutsches" Eigentum zerstört werden (also geplante Brände etc.) - - Teile der Bevölkerung und der NSDAP lehnten Gewalt des Novemberpogrom ab, allerdings halfen nur wenige den Verfolgten - - etwa 30.000 Jüdische Männer wurden verhaftet und in KZs gebracht, allerdings kammen die meisten zurück -- *1941* begannen die Deportationen und systematische Ermordung der jüdischen Bevölkerung diff --git a/schule/geschichte/GE_2024-11-15.typ b/schule/geschichte/GE_2024-11-15.typ deleted file mode 100644 index 3019966..0000000 --- a/schule/geschichte/GE_2024-11-15.typ +++ /dev/null @@ -1,47 +0,0 @@ -#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise -#import exercise: project - -#set text(lang: "de") - -#show: project.with( - title: [Novemberpogrom], - seminar: [Geschichte Q2], - show-outline: false, - author: "Erik Grobecker", - date: datetime(day: 15, month: 11, year: 2024), - show-solutions: false -) - -= Novemberpogrome - -#figure( - image("assets/GE_2024-11-15.excalidraw.png"), - caption: "Tafelanschrieb" -) - -= AB - Auschwitz war auch meine Stadt - -Oswiecim ist der polnische Begriff für Auschwitz - -- Kriterien Zeit, zu welchem Herrschaftsgebiet gehört Polen oder Oswiecim; Welche Staatsform herrschte in Polen? Wie war das zahlenmäßige Verhältnis von Polen und Juden? -- vor dem 1. Weltkrieg - - Herrschaft Polens: Russland - - Herrschaft Oswiecim: Österreichisches Königreich Galizien und Lodomerien - - Staatsform Polens: russische Willkürherrschaft - - Verhältnis Polen/Juden: -- zwischen 1. und 2. Weltkrieg -- während des 2. Weltkrieg -- nach dem 2. Weltkrieg - -= Film --- Marta Swiderska - -- Wer ist sie und seit wann lebte sie in Oswiecim - - lebte dort während und bevor Deutschland eingedrungen sind -- Was hat sie nach eigener Aussage über die Judenverfolgung in Auschwitz gewusst - - alle Juden wurden zu einem Platz geführt - - Hat Flammen im KZ gesehen -- Welche Erfahrungen machte sie mit den Nationalsozialisten? Wie wurde ihr Leben vom NS-Regime beeinflusst? - - hörte erste Flugzeuge - - viel wurde Abgerissen wo Häftlinge beschäftigt wurden - - diff --git a/schule/geschichte/assets/GE_2024-11-15.excalidraw.png b/schule/geschichte/assets/GE_2024-11-15.excalidraw.png deleted file mode 100644 index c696b1f..0000000 Binary files a/schule/geschichte/assets/GE_2024-11-15.excalidraw.png and /dev/null differ diff --git a/schule/geschichte/pdfs/GE_2024-11-12.pdf b/schule/geschichte/pdfs/GE_2024-11-12.pdf deleted file mode 100644 index 166e378..0000000 Binary files a/schule/geschichte/pdfs/GE_2024-11-12.pdf and /dev/null differ diff --git a/schule/kunst/KU_2024-11-14.typ b/schule/kunst/KU_2024-11-14.typ deleted file mode 100644 index 05b85c9..0000000 --- a/schule/kunst/KU_2024-11-14.typ +++ /dev/null @@ -1,26 +0,0 @@ -#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise -#import exercise: project - -#set text(lang: "de") - -#show: project.with( - title: [idk asdasd], - seminar: [Kunst Q2], - show-outline: false, - author: [Erik Grobecker], - date: datetime(day: 14, month: 11, year: 2024), - show-solutions: false -) - -= Ideenfindung - -== Assoziationen - -- spannendes Chaos vs langweilige Ordnung -- Schwarz/Dunkelheit macht Raum kleiner - - Kontrast zwischen dunklen bunten Farben & hellen bunten Farben - - hell → geordnet, eintönig ⇒ langweilig - - dunkel → knallige Farben, chaotisch ⇒ interessant, spannend -- Schlik-Spieß durch die dunkle Wand, und neben der hellen Wand liegend -- Kabel, im Dunklen chaotisch und neonfarben, im Hellen geordnet und monochromatisch - diff --git a/schule/mathe/MA_2024-11-14.typ b/schule/mathe/MA_2024-11-14.typ deleted file mode 100644 index b4653ba..0000000 --- a/schule/mathe/MA_2024-11-14.typ +++ /dev/null @@ -1,27 +0,0 @@ -#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise -#import exercise: project, task, subtask - -#set text(lang: "de") - -#show: project.with( - title: [Mathe oder so], - seminar: [Mathe Q2], - show-outline: true, - author: "Erik Grobecker", - date: datetime(day: 14, month: 11, year: 2024), - show-solutions: false -) - -#show math.equation: set text(font: "New Computer Modern Math") - -= Themen für die nächste Klausur - -- Funktionenscharen -- $e$-Funktion -- Kombinationen aus beiden #sym.arrow.t -- Exponentialfunktionen (z.B. $f(x)=c+a^x$) - - kann mit $e$-Funktionen vorkommen (z.B. $f(x)=c+e^x$) - - Nullstellen - - Ableitungen - - evtl. mit Kettenregel -