diff --git a/INDEX.md b/INDEX.md index 0a1b86b..1e5abfc 100644 --- a/INDEX.md +++ b/INDEX.md @@ -101,7 +101,6 @@ | Stunde nach der Klausur | 05.12.2024 | [hier](./schule/mathe/pdfs/MA_2024-12-05.pdf) | | Verknüpfung von Funktionen | 09.12.2024 | [hier](./schule/mathe/pdfs/MA_2024-12-09.pdf) | | Standardabweichung | 27.01.2025 | [hier](./schule/mathe/pdfs/MA_2025-01-27.pdf) | -| Erwartungswert | 03.02.2025 | | Zusammenfassungen: diff --git a/schule/bio/bio_2025-01-09.typ b/schule/bio/bio_2025-01-09.typ index 88d243b..1cfd556 100644 --- a/schule/bio/bio_2025-01-09.typ +++ b/schule/bio/bio_2025-01-09.typ @@ -57,3 +57,7 @@ da die Träger (oft Männchen) besseren Zugang zum weiblichen Geschlecht erlange Alle diese Merkmale bringen den Trägern eine erhöhte Fortpflanzungsrate\ und damit die Weitergabe ihrer Gene ein -> erhöhte biologische Fitness! += Hausaufgabe +(Zu Montag den 13.01.2025) + +Unterschied zwischen Intra- und intersexueller Selektion diff --git a/schule/bio/bio_2025-01-26.typ b/schule/bio/bio_2025-01-26.typ index b95b43d..b152de6 100644 --- a/schule/bio/bio_2025-01-26.typ +++ b/schule/bio/bio_2025-01-26.typ @@ -14,6 +14,8 @@ #show "->": sym.arrow #show "=>": sym.arrow.double +In diesem Dokument arbeite ich alles auf was ich den letzten *7 Schultagen* in Biologie verpasst habe. + Damit eine neue Art entstehen kann, muss es vorerst zur einer Mutation führen, welche durch eine Notwendigkeit (hohe Konkurrenz) ausgenutzt werden muss. @@ -37,7 +39,7 @@ sollte man sich an den Selektionsformen orientieren. === Fortpflanzungsbarrieren -Durch Fortpflanzungsbarrieren führte es zu Bildung neuer Arten durch reproduktive Isolation, bei diesen wird unterschieden zwischen, diese entstehen *nach* einer Bildung einer neuen (Unter)Art: +Durch Fortpflanzungsbarrieren führte es zu Bildung neuer Arten durch reproduktive Isolation, bei diesen wird unterschieden zwischen: - *Präzygotische Barrieren* - Barrieren die vor der Bildung der Zygoten #footnote[Zelle, welche aus Ei- und Spermienzelle entsteht, siehe #link("https://de.wikipedia.org/wiki/Zygote")[Wikipedia]] wirksam sind - _Habitatisolation_: Mitglieder der selben Art haben sehr verschiedene Habitate -> kommt nicht zum Austausch @@ -49,7 +51,7 @@ Durch Fortpflanzungsbarrieren führte es zu Bildung neuer Arten durch reprodukti - *Postzygotische Barrieren* - _Hybridsterblichkeit_: Hohe Sterblichkeitsrate bei verschmolzenen Zygoten @fn-zygote -> keine/sehr seltene Fortpflanzung - _Hybridsterilität_: Nachfahren sind steril (können keine Kinder bekommen) -> keine weitere Fortpflanzung - - _Hybridzusammenbruch_: Vitalitäts#footnote[nicht nur bei Sterilität]-/Fruchtbarkeitsprobleme in späteren Generationen -> keine weitere Fortpflanzung + - _Hybridzusammenbruch_: Vitalitäts-/Fruchtbarkeitsprobleme in späteren Generationen -> keine weitere Fortpflanzung #pagebreak() @@ -85,60 +87,16 @@ weshalb eine Mutation falls vorliegend genutzt wird um diesem Druck auzugleichen Siehe @fig-1 für ein Beispiel. -==== Polyploidie - -//TODO: weiter erläutern & Zellteilung wiederholen -Entsteht durch Nicht-Trennung von homologen Chromosomen - -==== adaptive Radiation - -- besondere Form der sympatrischen Artbildung (sehr schnell!) -- starker Selektionsdruck durch hohe Populationsdichte aufgrund fehlender Fressfeinde -- ökologische Isolation - - Spezialisierung auf verschiedene ökologische Nischen - -#underline[Vorraussetzungen:] -- "Raum" onhe Räuber & Konkurrenz - - hohe Populationsdichte (Nahrungsmangel) => Stress -> Selektionsdruck -- freie _ökologische Nischen_ zum "Einwandern" durch passende _Mutationen_ - -Siehe @bsp-fledertiere für ein Beispiel. - === Sympatrische & Allopatrische Artbildung im Vergleich +//TODO: HA für Freitag: Tabelle beenden + S. 474 "Hausmaus" anschauen #table( columns: 3, - table.header([], [*Allopatrische Artbildung*], [*Sympatrische Artbildung*]), - [Definition], - [*geographische Barriere*, Isolationsmechanismen verhindern Fortpflanzung], - [*Selbes Verbreitungsgebiet* ohne geografische Separation, Fortpflanzungsbarrieren innerhalb einer Population], - - [wirksame\ Isolationsmechanismen], - [geographische Isolation/Separation], - [Verhaltens- und Habitatisolation, zeitliche Isolation], - - [Ursachen,\ Voraussetzungen], - [ - - _veränderte geographische Faktoren_ die zur Aufspaltung führen - - _Mutationen_ und Selektion, welche zu verhinderten Genfluss führen - ], - [ - - _inneratliche Konkurrenz_ welche zu Mechanismen der Konkurrenzvermeidung führt - - Polyploidisierung bei Pflanzen - - Rekombination //TODO: erläutern - - _freie ökologische Nischen_ - - _Mutation_ - ], - - [hauptsächlich\ wirksame\ Faktoren], - [ - _gerichtete Selektion_ //TODO: erläutern - ], - [ - - sexuelle Selektion - - disruptive Selektion - - gerichtete Selektion - ], + table.header([], [Allopatrische Artbildung], [Sympatrische Artbildung]), + [Definition], [], [], + [wirksame\ Isolationsmechanismen], [], [], + [Ursachen,\ Voraussetzungen], [- veränderte geographische Faktoren], [], + [hauptsächlich\ wirksame\ Faktoren], [], [], ) = Abbildungen @@ -179,8 +137,3 @@ Sollte es also zu einem Zeitpunkt dazu kommen das mehr Hybriden gezeugt werden, würden diese schneller Sterben und somit weniger Nachfahren zeugen.\ -> sie sind nicht so biologisch fit wie die Unterarten -== Adaptive Radiation der Fledertiere - -//TODO: HA: AB bearbeiten & adaptive Radiation im Buch nachlesen (S. 476) - -=== Definition "ökologische Planstelle" diff --git a/schule/bio/pdfs/bio_2025-01-09.pdf b/schule/bio/pdfs/bio_2025-01-09.pdf index e190fb8..9d90132 100644 --- a/schule/bio/pdfs/bio_2025-01-09.pdf +++ b/schule/bio/pdfs/bio_2025-01-09.pdf @@ -1,3 +1,3 @@ version https://git-lfs.github.com/spec/v1 -oid sha256:31338a85e3ce4bc35a164cdad85f3742f99f803fb39cd7bee729ba2c6c1fc056 -size 96715 +oid sha256:a2912e95e1f9f9f12312d4fca02cac31ff981182522d3b0edd2a39a2256780ac +size 97361 diff --git a/schule/bio/pdfs/bio_2025-01-26.pdf b/schule/bio/pdfs/bio_2025-01-26.pdf index b33d61a..999117c 100644 --- a/schule/bio/pdfs/bio_2025-01-26.pdf +++ b/schule/bio/pdfs/bio_2025-01-26.pdf @@ -1,3 +1,3 @@ version https://git-lfs.github.com/spec/v1 -oid sha256:100c2b5d76ba25d21a80b5b28023f978648c3f31e6716f53e72f7939da222bda -size 139238 +oid sha256:32832b607f523e153ad97d26655ffcc735081392d0f6936b694b5d9bce358e64 +size 117604 diff --git a/schule/englisch/EN_2025-01-31.typ b/schule/englisch/EN_2025-01-31.typ deleted file mode 100644 index 986eae3..0000000 --- a/schule/englisch/EN_2025-01-31.typ +++ /dev/null @@ -1,26 +0,0 @@ -#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise -#import exercise: project - -#set text(lang: "en") - -#show: project.with( - title: [Film reviews: Oppenheimer], - seminar: [English Q2], - show-outline: true, - author: "Erik Grobecker", - date: datetime(day: 31, month: 1, year: 2025), -) - -#show "->": sym.arrow -#show "=>": sym.arrow.double - -= Film review: Oppenheimer - -- introduction - - about the movie "Oppenheimer" - - find it fascinating -- body - - plot - - political intrigue with "politicieans vs scientists" - - -- conclusion diff --git a/schule/geschichte/GE_2025-01-31.typ b/schule/geschichte/GE_2025-01-31.typ deleted file mode 100644 index b92f0d5..0000000 --- a/schule/geschichte/GE_2025-01-31.typ +++ /dev/null @@ -1,34 +0,0 @@ -#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise -#import exercise: project - -#set text(lang: "de") - -#show: project.with( - title: [kalter Krieg: "Fieberkurve"], - seminar: [Geschichte Q2], - // show-outline: true, - author: "Erik Grobecker", - date: datetime(day: 31, month: 1, year: 2025), -) - -#show "->": sym.arrow -#show "=>": sym.arrow.double - -= Phasen der "Fieberkurve" -#underline[Aufgaben:]\ -S. 448 - 451 lesen\ -+ Phasen beschriften und farblich markieren, und Charakteristika der Phasen herausschreiben -+ Film "Nahost-Konflikt" in Mediathek auf LMS ansehen - - interkatives Material verwenden -+ Gründung der beiden deutschen Staaten anfangen (auf LMS, nächste Woche Dienstag/Freitag) - -== Atomwaffensperrvertrag - -- Verbot der Verbreitung und die Verpflichtung zur Abrüstung von Kernwaffen sowie das Recht auf die "friedliche Nutzung" der Kernenergie -- wurde von ehemaliger Sowjetunion/heute Russland, Großbritannien, Frankreich und der Volksrepublik China initiiert - - diese fünf Staaten wurden als Atommächte deklariert -- keine Länder welche den Vertrag unterzeichnet und nicht vor 1967 eine Kernwaffe gezündet haben dürfen Atomwaffen besitzen - - Länder welche vorher Atomwaffen gezündet haben, müssen jedoch Gespräche bezüglich einer regulierten Abrüstung führen -- wurde erstmals 1968 von USA, USSR und UK unterzeichnet -- trat am 5.03.1970 in Kraft -- IAEO ist zur Kontrolle da, allerdings erfolgt jegliche Kontrolle auf freiwilliger Basis diff --git a/schule/mathe/MA_2025-01-27.typ b/schule/mathe/MA_2025-01-27.typ index 88bb6b8..7f2b6db 100644 --- a/schule/mathe/MA_2025-01-27.typ +++ b/schule/mathe/MA_2025-01-27.typ @@ -6,7 +6,7 @@ #show: project.with( title: [Standardabweichung], seminar: [Mathe Q2], - show-outline: true, + // show-outline: true, author: "Erik Grobecker", date: datetime(day: 27, month: 1, year: 2025), ) @@ -73,6 +73,7 @@ $ sigma &= sqrt((1-3.5)^2 dot 2/16 + (2-3.5)^2 dot 2/16 + (3-3.5)^2 dot 4/16 + (4-3.5)^2 dot 4/16 + (5-3.5)^2 dot 2/16 + (6-3.5)^2 dot 2/16 )\ &= 1.5 \ + // sigma &= sqrt(sum_(i=1)(i-3.5)^2 dot 2/16) I I:\ sigma &= sqrt((1-3.5)^2 dot 7/16 + (2-3.5)^2 dot 1/16 + (3-3.5)^2 dot 0/16 + (4-3.5)^2 dot 0/16 + (5-3.5)^2 dot 1/16 + (6-3.5)^2 dot 7/16 )\ &= 2.4 @@ -81,122 +82,3 @@ $ => Streuen die Messergebnisse nur gering um den Mittelwert, hat man eine kleine Standardabweichung. -=== allgemeine Formel - -Gegeben: Urliste ($x_1, x_2, x_3, ..., x_n$)\ -#h(1em)-> $n$ ist die Anzahl unserer Elemente in der Urliste - -Mittelwert: $overline(x) = (x_1 + x_2 + x_3 + ... + x_n)/n$ - -Standardabweichung:\ -$ - s = sqrt( - 1/n dot (x_1 - overline(x))^2 + - 1/n dot (x_2 - overline(x))^2 + - ... + - 1/n dot (x_n - overline(x))^2 - ) -$ - -#v(2.5em) - -$s$ kann durch $sigma$ ersetzt werden,\ -$n$ durch $mu$ - -#pagebreak() - -=== Hausaufgabe - -Diese ist S. 274, Nr. 2 & 3 & 7 -==== Nr. 2 - -$ - sigma &= sqrt(sum^n_(i=1) (x_1 - mu)^2 dot p_i)\ -$ - -$ - mu &= ((0 dot 10%) + (1 dot 20%) + (2 dot 30%) + (3 dot 40%))/(100%) = 2\ - sigma &= sqrt((0-mu)^2 dot 10/100 + (1-mu)^2 dot 20/100 + (2-mu)^2 dot 30/100 + (3-mu)^2 dot 40/100) = 1 -$ - -==== Nr. 3 -a) -$ - mu &= ((1 dot 1) + (2 dot 1) + (3 dot 1))/3 = 1\ - sigma &= sqrt( - (1 - mu)^2 dot 1/3 - + (2 - mu)^2 dot 1/3 - + (3 - mu)^2 dot 1/3 - )\ - &= 1.29 -$ - -b) -$ - mu &= ((1 dot 1) + (3 dot 2))/3 = 7/3\ - sigma &= sqrt( - (1 - mu)^2 dot 1/3 - + (3 - mu)^2 dot 2/3 - )\ - &= 0.94 -$ - -c) - -$ - mu &= ((-2 dot 1) + (-1 dot 1) + (0 dot 1) + (1 dot 1) + (2 dot 1))/5 = 0\ - sigma &= sqrt( - (-2 - mu)^2 dot 1/5 - + (-1 - mu)^2 dot 1/5 - + (0 - mu)^2 dot 1/5 - + (1 - mu)^2 dot 1/5 - + (2 - mu)^2 dot 1/5 - )\ - &= 1.41 -$ - -==== Nr. 7 -a) -$ - mu &= ((0 dot 49%) + (2 dot 1%) + (4 dot 1%) + (6 dot 49%))/(100%) = 3\ - sigma &= sqrt( - (0 - mu)^2 dot 49/100 - + (2 - mu)^2 dot 1/100 - + (4 - mu)^2 dot 1/100 - + (6 - mu)^2 dot 49/100 - )\ - &= 2.97 -$ -$ - mu &= ((0 dot 1%) + (2 dot 49%) + (4 dot 49%) + (6 dot 1%))/(100%) = 3\ - sigma &= sqrt( - (0 - mu)^2 dot 1/100 - + (2 - mu)^2 dot 49/100 - + (4 - mu)^2 dot 49/100 - + (6 - mu)^2 dot 1/100 - )\ - &= 1.08 -$ - -b) - -Der signifikante Unterschied zwischen beiden Wertetabellen ist, dass bei der ersten, die häufigsten Werten an den Extrema konzentriert sind und in der zweiten, in der Mitte.\ -Wenn man diese als Kurven betrachten würde, wäre die erste Tabelle eine Exponentielle Funktion; und die zweite eine nach unten zeigende Exponentielle Funktion. - -#pagebreak() - -= Exkurs: Summen - -Das Summenzeichen: - -$ - sum_(i=1)^10000 i = x\ - 1+2+3+4+5+6+...+10000 = x -$ - -Oder ein weiteres Beispiel: -#rect( - $ - sum^40_(x=10) x =10+11+12+...+40=775 - $ -) diff --git a/schule/mathe/MA_2025-02-03.typ b/schule/mathe/MA_2025-02-03.typ deleted file mode 100644 index dff2416..0000000 --- a/schule/mathe/MA_2025-02-03.typ +++ /dev/null @@ -1,21 +0,0 @@ -#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise -#import exercise: project - -#set text(lang: "de") - -#show: project.with( - title: [Erwartungswert], - seminar: [Mathe Q2], - // show-outline: true, - author: "Erik Grobecker", - date: datetime(day: 3, month: 2, year: 2025), -) - -#show "->": sym.arrow -#show "=>": sym.arrow.double - -= Erwartungswert - -"Mittelwert der Theorien" - -== Beispiel diff --git a/schule/mathe/pdfs/MA_2025-01-27.pdf b/schule/mathe/pdfs/MA_2025-01-27.pdf index 97ab9d6..3634ac7 100644 --- a/schule/mathe/pdfs/MA_2025-01-27.pdf +++ b/schule/mathe/pdfs/MA_2025-01-27.pdf @@ -1,3 +1,3 @@ version https://git-lfs.github.com/spec/v1 -oid sha256:8b604c0e885a65deb53a68d3be54887bdeadf768cdca2c846f0ed3b6ad0e1412 -size 59899 +oid sha256:2e7ba05c8857014b225114c5ad4ba4ff0094ba06b80d6e6009c594172073d122 +size 31506