diff --git a/INDEX.md b/INDEX.md
index f96efb3..964bc77 100644
--- a/INDEX.md
+++ b/INDEX.md
@@ -16,24 +16,23 @@
## Biologie
-| Thema | Datum | Link |
-| ------------------------------------------------------------------------- | ------------------------- | -------------------------------------------- |
-| **Genetik:** alternatives Spleißen & Mutationen | 23.09.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-09-23.pdf) |
-| **Genetik:** Repression bei einer _E.-coli-Kultur_ | 27.09.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-09-27.pdf) |
-| **Genetik:** Repression durch Tryptophansynthese | 30.09.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-09-30.pdf) |
-| **Genetik:** Regulationsmöglichkeiten und Besprechung der letzten Klausur | 28.10.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-10-28.pdf) |
-| **Genetik:** RNA-Interferenz | 31.10.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-10-31.pdf) |
-| **Genetik:** Anfang der Epigenetik | 04.11.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-11-04.pdf) |
-| **Genetik:** genetische Modifikation bei Lachsen | 07.11.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-11-07.pdf) |
-| **Genetik:** CRISPR/Cas | 14.11.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-11-14.pdf) |
-| **Genetik:** Letzte Stunde vor der Klausur → Gelektrophorese/PCR | 25.11.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-11-25.pdf) |
-| **Genetik:** Präimplantsionsdiagnostik | 29.11.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-11-29.pdf) |
-| **Genetik:** Wege der Tumorbildung und Prävention | 05.12.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-12-05.pdf) |
-| **Genetik:** Stammzellen | 09.12.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-12-09.pdf) |
-| **Evolution:** Anfang | 13.12.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-12-13.pdf) |
-| **Evolution:** Darwin und Lamarck | 16.12.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-12-16.pdf) |
-| **Evolution:** Vergleich von Darwin und Lamarck | 19.12.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-12-19.pdf) |
-| **Evolution:** Selektionsformen | 09.01.2025
10.01.2025 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2025-01-09.pdf) |
+| Thema | Datum | Link |
+| ------------------------------------------------------------------------- | ---------- | -------------------------------------------- |
+| **Genetik:** alternatives Spleißen & Mutationen | 23.09.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-09-23.pdf) |
+| **Genetik:** Repression bei einer _E.-coli-Kultur_ | 27.09.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-09-27.pdf) |
+| **Genetik:** Repression durch Tryptophansynthese | 30.09.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-09-30.pdf) |
+| **Genetik:** Regulationsmöglichkeiten und Besprechung der letzten Klausur | 28.10.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-10-28.pdf) |
+| **Genetik:** RNA-Interferenz | 31.10.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-10-31.pdf) |
+| **Genetik:** Anfang der Epigenetik | 04.11.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-11-04.pdf) |
+| **Genetik:** genetische Modifikation bei Lachsen | 07.11.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-11-07.pdf) |
+| **Genetik:** CRISPR/Cas | 14.11.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-11-14.pdf) |
+| **Genetik:** Letzte Stunde vor der Klausur → Gelektrophorese/PCR | 25.11.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-11-25.pdf) |
+| **Genetik:** Präimplantsionsdiagnostik | 29.11.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-11-29.pdf) |
+| **Genetik:** Wege der Tumorbildung und Prävention | 05.12.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-12-05.pdf) |
+| **Genetik:** Stammzellen | 09.12.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-12-09.pdf) |
+| **Evolution:** Anfang | 13.12.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-12-13.pdf) |
+| **Evolution:** Darwin und Lamarck | 16.12.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-12-16.pdf) |
+| **Evolution:** Vergleich von Darwi und Lamarck | 19.12.2024 | [hier](./schule/bio/pdfs/bio_2024-12-19.pdf) |
[↟ table of contents](#table-of-contents)
@@ -54,17 +53,16 @@
## Englisch
-| Thema | Datum | Link |
-| -------------------------------------------- | ------------------------- | ------------------------------------------------ |
-| | 04.10.2024 | |
-| | 30.10.2024 | |
-| **Dystopia:** Beginning | 21.11.2024 | [hier](./schule/englisch/pdfs/EN_2024-11-21.pdf) |
-| **Dystopia:** Beginning of a dystopian story | 22.11.2024 | [hier](./schule/englisch/pdfs/EN_2024-11-22.pdf) |
-| **Dystopia:** atmosphere | 27.11.2024 | [hier](./schule/englisch/pdfs/EN_2024-11-27.pdf) |
-| **Dystopia:** China as a dystopian country | 29.11.2024 | [hier](./schule/englisch/pdfs/EN_2024-11-29.pdf) |
-| **Dystopia:** Mock exam | 04.12.2024 | [hier](./schule/englisch/pdfs/EN_2024-12-04.pdf) |
-| **Dystopia:** analysing an Analysis | 05.12.2024 | [hier](./schule/englisch/pdfs/EN_2024-12-05.pdf) |
-| **Dystopia:** Homo Deus | 09.01.2025
10.01.2025 | [hier](./schule/englisch/pdfs/EN_2025-01-09.pdf) |
+| Thema | Datum | Link |
+| -------------------------------------------- | ---------- | ------------------------------------------------ |
+| | 04.10.2024 | |
+| | 30.10.2024 | |
+| **Dystopia:** Beginning | 21.11.2024 | [hier](./schule/englisch/pdfs/EN_2024-11-21.pdf) |
+| **Dystopia:** Beginning of a dystopian story | 22.11.2024 | [hier](./schule/englisch/pdfs/EN_2024-11-22.pdf) |
+| **Dystopia:** atmosphere | 27.11.2024 | [hier](./schule/englisch/pdfs/EN_2024-11-27.pdf) |
+| **Dystopia:** China as a dystopian country | 29.11.2024 | [hier](./schule/englisch/pdfs/EN_2024-11-29.pdf) |
+| **Dystopia:** Mock exam | 04.12.2024 | [hier](./schule/englisch/pdfs/EN_2024-12-04.pdf) |
+| **Dystopia:** analysing an Analysis | 05.12.2024 | [hier](./schule/englisch/pdfs/EN_2024-12-05.pdf) |
[↟ table of contents](#table-of-contents)
@@ -82,7 +80,6 @@
| **NS-Zeit:** Das Sudetenland | 03.12.2024 | [hier](./schule/geschichte/pdfs/GE_2024-12-03.pdf) |
| **NS-Zeit:** Beginn des zweiten Weltkrieges | 13.12.2024 | [hier](./schule/geschichte/pdfs/GE_2024-12-13.pdf) |
| **NS-Zeit:** Leningrader Blockade & Partisanen | 17.12.2024 | [hier](./schule/geschichte/pdfs/GE_2024-12-17.pdf) |
-| **NS-Zeit:** Umgang mit der sowjetischen (polnischen) Bevölkerung | 07.01.2025 | [hier](./schule/geschichte/pdfs/GE_2025-01-07.pdf) |
[↟ table of contents](#table-of-contents)
@@ -116,7 +113,6 @@ Zusammenfassungen:
| **Erkenntnistheorie:** Ideenfindung nach Locke | 10.12.2024 | [hier](./schule/philosophie/pdfs/PL_2024-12-10.pdf) |
| **Erkenntnistheorie:** Erweiterung von Locke | 16.12.2024 | [hier](./schule/philosophie/pdfs/PL_2024-12-16.pdf) |
| **Erkenntnistheorie:** Sinnesqualitäten nach Locke | 17.12.2024 | [ħier](./schule/philosophie/pdfs/PL_2024-12-17.pdf) |
-| **Erkenntnistheorie:** Zusammenfassung von Locke | 07.01.2024 | [hier](./schule/philosophie/pdfs/PL_2025-01-07.pdf) |
[↟ table of contents](#table-of-contents)
@@ -132,8 +128,6 @@ Zusammenfassungen:
| **Soziale Ungleichheit:** Argumente zur Vermögenssteuer in Relation zu Begründungskriterien | 12.11.2024 | [hier](./schule/sozialwissenschaften/pdfs/SW_2024-11-12.pdf) |
| **Sozialstaat:** Prinzipien der sozialen Sicherung | 26.11.2024 | [hier](./schule/sozialwissenschaften/pdfs/SW_2024-11-26.pdf) |
| **Sozialstaat:** Sozialausgaben | 27.11.2024 | [hier](./schule/sozialwissenschaften/pdfs/SW_2024-11-27.pdf) |
-| **Armut:** relative und absolute Armut | 07.01.2025 | [hier](./schule/sozialwissenschaften/pdfs/SW_2025-01-07.pdf) |
-| **Armut:** Ursachen der (relativen) Armut | 09.01.2025 | [hier](./schule/sozialwissenschaften/pdfs/SW_2025-01-08.pdf) |
[↟ table of contents](#table-of-contents)
diff --git a/schule/bio/assets/excalidraw/selektionsformen.excalidraw.png b/schule/bio/assets/excalidraw/selektionsformen.excalidraw.png
deleted file mode 100644
index 388e452..0000000
Binary files a/schule/bio/assets/excalidraw/selektionsformen.excalidraw.png and /dev/null differ
diff --git a/schule/bio/bio_2025-01-09.typ b/schule/bio/bio_2025-01-09.typ
deleted file mode 100644
index 1cfd556..0000000
--- a/schule/bio/bio_2025-01-09.typ
+++ /dev/null
@@ -1,63 +0,0 @@
-#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise
-#import exercise: project
-
-#set text(lang: "de")
-
-#show: project.with(
- title: [Evolution: Formen der Selektion],
- seminar: [Biologie Q2],
- // show-outline: true,
- author: "Erik Grobecker",
- date: datetime(day: 9, month: 1, year: 2025),
-)
-
-#show "->": sym.arrow
-#show "=>": sym.arrow.double
-
-Bei Versuchen die Voraussetzungen des Versuchs herausschreiben
-
-= Selektionsformen
-
-- stabilisierende Selektion
- - extreme Phänotypen (Ausprägungen) werden eliminiert
- - durschnittliche Individueen einer Population werden begünstigt
- - Verringerung der Merkmalsvarianz
- - Verteilungskurve wird schmaler
-- gerichtete Selektion
- - Mittelwert eines Merkmals wird beeinflusst (wie z.B. schneller = besser)
- - anderer Mittelwert wird begünstigt
- - Verteilungskurve wird verschoben
-- disruptive Selektion
- - extreme Phänotypen an beiden Enden der Merkmalsverteilung werden bevorteilt
- - Unterpopulationen entstehen
- - Verteilungskurve teilt sich
-- Sexuelle Selektion
- - Partner wählen einen aufgrund von Aussehen (z.B. beim Pfau, quacken der Frösche, Geweihe bei Hirschen)
- - visuell "schöne" Eigenschaften werden begünstigt
- - der einzige Zweck dieser Eigenschaften ist demnach mögliche Partner zu finden
- - siehe @part-1
-
-== Visuell
-
-#figure(
- image("assets/excalidraw/selektionsformen.excalidraw.png", height: 95%),
- caption: [Selektionsformen visualisiert]
-)
-
-== Sexuele Selektion (Plenum)
-
-Manche in der Evolution entwickelte Eigenschaften oder Körperanhängsel
-scheinen biologisch nicht vorteilhaft zu sein,
-da sie mehr Energie verbrauchen oder ihre Träger träger machen.
-Dennoch bieten sie einen Vorteil in der biologischen Fitness,
-da die Träger (oft Männchen) besseren Zugang zum weiblichen Geschlecht erlangen\
--> Rad der Pfauen: Vorteil bei der Balz\
--> Geweih der Hirsche: Vorteil im Kampf mit anderen Männchen\
--> Quaken der Frösche: Vorteil bei der Partnerfindung\
-Alle diese Merkmale bringen den Trägern eine erhöhte Fortpflanzungsrate\
-und damit die Weitergabe ihrer Gene ein -> erhöhte biologische Fitness!
-
-= Hausaufgabe
-(Zu Montag den 13.01.2025)
-
-Unterschied zwischen Intra- und intersexueller Selektion
diff --git a/schule/bio/pdfs/bio_2025-01-09.pdf b/schule/bio/pdfs/bio_2025-01-09.pdf
deleted file mode 100644
index 597709d..0000000
Binary files a/schule/bio/pdfs/bio_2025-01-09.pdf and /dev/null differ
diff --git a/schule/englisch/EN_2025-01-09.typ b/schule/englisch/EN_2025-01-09.typ
deleted file mode 100644
index 90c8525..0000000
--- a/schule/englisch/EN_2025-01-09.typ
+++ /dev/null
@@ -1,81 +0,0 @@
-#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise
-#import exercise: project
-
-#set text(lang: "en")
-
-#show: project.with(
- title: [Dystopia: Homo Deus],
- seminar: [English Q2],
- show-outline: true,
- author: "Erik Grobecker",
- date: datetime(day: 9, month: 1, year: 2025),
-)
-
-#show "->": sym.arrow
-#show "=>": sym.arrow.double
-
-// we'll watch oppenheimer on the 30.01.2025
-// and we have to bring some money to watch (like 4,50€)
-// we have to bring the money the week before
-
-= Yuval Noah Harari - Homo Deus
-
-== p. 51
-
-=== keywords of the passage
-
-- vision of the future
- - alteration of humans through mechanical and biological engineering -> homo deus -> only for the elite
- - replacement of human workforce through maschines etc.
- - escapism in form of VR or drugs for the remainder of the once needed human workforce
-- visions of the past and present
- - disease, famine, war < suicide, old age, eating too much\
- as a cause of human deaths
-
-== p. 52-53
-
-=== Questions summarizing the passage
-
-- Is art uniquely human? And are maschines unable to create "soulful" arts?
- - Are we (humans) able to differentiate between what was made by us (as a race) and whatnot?
-- Should algorithms/AI be considered legal entities? And what would happen if it were the case?
-
-// Definitly doesn't remind me of cyberpunk...
-
-#pagebreak()
-
-=== "Actual" summary
-
-- algorithms in the economy
- - legal entities
- - owned by people, corporations or themselves?
-- algorithms in arts
- - unable to write "soulful" music?
- - worse off than human artists
-- what can't algorithms do?
-
-The extract of the non-fictional book "Homo Deus",
-which is written by Yuval Noah Harari,
-and addresses the question how we as humans should percieve algorithms //or AI (not mentioned but relevant in recent years)
-and indirectly asks the reader how these should be handled,
-meaning that he explains how algorithms may act and what they could achieve.
-
-Harari mentions at first, how algorithms would be able to take over human jobs,
-which might lead to them owning the world,
-while we their creators serve them.\
-He indulges in this thought by providing us with the information that
-human workers are able unionise and stage protests etc.,
-which gives them a certain power they can exert over their employers,
-like them going strike to gain a increased wage.\
-Algorithms however would replace many workers rendering this replaced working population powerless,
-they would be unable to influence corporations and would have to pursue other job opportunities.
-Harari then responds to this by pointing out that maybe these algorithms could be seen as own entities,
-independent from their former employer, a corporation.
-
-If the case stated above becomes true,
-would we as humans be able to find another "object of interest",
-that would differentiate us from the maschines?
-Harari presents that some believe that arts like music is such a field,
-as some exclaim that "art is filled with soul" or even that "art is touching them"
-and that only humans would be able to create such works.
-
diff --git a/schule/englisch/pdfs/EN_2025-01-09.pdf b/schule/englisch/pdfs/EN_2025-01-09.pdf
deleted file mode 100644
index 2f00266..0000000
Binary files a/schule/englisch/pdfs/EN_2025-01-09.pdf and /dev/null differ
diff --git a/schule/geschichte/GE_2025-01-07.typ b/schule/geschichte/GE_2025-01-07.typ
deleted file mode 100644
index d8976fe..0000000
--- a/schule/geschichte/GE_2025-01-07.typ
+++ /dev/null
@@ -1,39 +0,0 @@
-#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise
-#import exercise: project
-
-#set text(lang: "de")
-
-#show: project.with(
- title: [Umgang mit der sowjetischen (polnischen) Bevölkerung],
- seminar: [Geschichte Q2],
- // show-outline: true,
- author: "Erik Grobecker",
- date: datetime(day: 7, month: 1, year: 2025),
-)
-
-#show "->": sym.arrow
-#show "=>": sym.arrow.double
-
-= Umgang mit der sowjetischen (polnischen) Bevölkerung
-
-- Einsatzgruppen
- - Massenerschießungen von Juden, Kommunisten, "Sinti-Roma"
-- Kriegsgerichtbarkeitserlass
- - Kollektivstrafen & sofortige Erschießung
- - Straffreiheit für deutsche Soldaten
-- Partisanen
- - bei Angriffe auf Züge etc. => Erschießung ohne Verfahren
-
-#align(center)[#line()#sym.arrow.b]
-
-- Vernichtunskrieg
- - gegen die lokale Bevölkerung
- - gegen das ganze Land
-
-= Besatzungspolitik und Holocaust
-
-Hausaufgabe: S. 317f zusammenfassen
-
-/*
-Filmtipp von Frau Mark: Der Pianist
-*/
diff --git a/schule/geschichte/GE_2025-01-10.typ b/schule/geschichte/GE_2025-01-10.typ
deleted file mode 100644
index c36b5ef..0000000
--- a/schule/geschichte/GE_2025-01-10.typ
+++ /dev/null
@@ -1,21 +0,0 @@
-#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise
-#import exercise: project
-
-#set text(lang: "de")
-
-#show: project.with(
- title: [Leningrader Blockade & Partisanen],
- seminar: [Geschichte Q2],
- // show-outline: true,
- author: "Erik Grobecker",
- date: datetime(day: 10, month: 1, year: 2025),
-)
-
-#show "->": sym.arrow
-#show "=>": sym.arrow.double
-
-siehe #link("https://www.ndr.de/geschichte/schauplaetze/Befreiung-des-KZ-Auschwitz-Erinnern")[Auschwitz - Inbegriff des Grauens]
-
-= Widerstand im Nationalsozialismus
-
-// TODO: erstellen einer Übersicht
diff --git a/schule/geschichte/pdfs/GE_2025-01-07.pdf b/schule/geschichte/pdfs/GE_2025-01-07.pdf
deleted file mode 100644
index 0e2effe..0000000
Binary files a/schule/geschichte/pdfs/GE_2025-01-07.pdf and /dev/null differ
diff --git a/schule/philosophie/PL_2025-01-07.typ b/schule/philosophie/PL_2025-01-07.typ
deleted file mode 100644
index fb6b389..0000000
--- a/schule/philosophie/PL_2025-01-07.typ
+++ /dev/null
@@ -1,38 +0,0 @@
-#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise
-#import exercise: project
-
-#set text(lang: "de")
-
-#show: project.with(
- title: [Locke - Zusammenfassung],
- seminar: [Philosophie Q2],
- // show-outline: true,
- author: "Erik Grobecker",
- date: datetime(day: 7, month: 1, year: 2025),
-)
-
-#show "->": sym.arrow
-#show "=>": sym.arrow.double
-
-= Übersicht zu Locke
-
-siehe S. 349f
-
-// #figure(
-// image("assets/PL_2025-01-07.excalidraw.png", height: 30em)
-// )
-#grid(
- columns: (1fr, 1fr),
- rows: (auto),
-
- [
- #v(4em)
- / Sensation: Wahrnehmung der externen Sinne und Außenwelt
- / Reflexion: Wahrnehmung des inneren (Operationen des Geistes, eigene Gedanken)
- / einfache Ideen: stammen direkt aus _Sensation_ und _Reflexion_ und eine jegliche Idee baut auf diesen auf.
- / komplexe Ideen: Selbständig erarbeitete Ideen: Kombination mehrerer _einfacher Ideen_, Vergleich verschiedener _einfacher Ideen_, Trennung einer _einfachen Ideen_ von allen anderen (Abstraktion)
- / primäre Sinnesqualitäten: unveränderbare Eigenschaften eines Objekts (Dehnbarkeit, Festigkeit)
- / sekundäre Sinnesqualitäten: Eigenschaften welche wir einem Objekt zuschreiben und veränderbar sind (Geruch, Geschmack)
- ],
- [#figure(image("assets/PL_2025-01-07.excalidraw.png", height: 30em))],
-)
diff --git a/schule/philosophie/assets/PL_2025-01-07.excalidraw.png b/schule/philosophie/assets/PL_2025-01-07.excalidraw.png
deleted file mode 100644
index 3cb21be..0000000
Binary files a/schule/philosophie/assets/PL_2025-01-07.excalidraw.png and /dev/null differ
diff --git a/schule/philosophie/assets/verspätungen.txt b/schule/philosophie/assets/verspätungen.txt
deleted file mode 100644
index f4327f4..0000000
--- a/schule/philosophie/assets/verspätungen.txt
+++ /dev/null
@@ -1,3 +0,0 @@
-Herr Holtzer:
-
-2024-07-01: 10:55 - 11:00 -> 5 Minuten
diff --git a/schule/philosophie/pdfs/PL_2025-01-07.pdf b/schule/philosophie/pdfs/PL_2025-01-07.pdf
deleted file mode 100644
index cf8998e..0000000
Binary files a/schule/philosophie/pdfs/PL_2025-01-07.pdf and /dev/null differ
diff --git a/schule/sozialwissenschaften/SW_2025-01-07.typ b/schule/sozialwissenschaften/SW_2025-01-07.typ
deleted file mode 100644
index 5881318..0000000
--- a/schule/sozialwissenschaften/SW_2025-01-07.typ
+++ /dev/null
@@ -1,50 +0,0 @@
-#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise
-#import exercise: project, blockquote, important-box
-
-#set text(lang: "de")
-
-#show: project.with(
- title: [Armut: relative und absolute Armut],
- seminar: [Sozialwissenschaften Q2],
- show-outline: true,
- author: "Erik Grobecker",
- date: datetime(day: 7, month: 1, year: 2025),
- show-solutions: false,
-)
-
-#show "->": sym.arrow
-#show "=>": sym.arrow.double
-
-- soziale Ungleichheit -> "normale" Ungleichheit welche in der Bevölkerung auftritt
-- soziale Ungerechtigkeit -> siehe `Einstieg in die Soziale Ungleichheit`
-
-= Was müssen wir über Armut wissen?
-
-Siehe _Seite 376_
-
-// lul, I just learned that I can create term lists, like below
-/ absolute Armut: Grundbedürfnisse können nicht befriedigt werden (Hunger, Durst, etc.),
- da es an Material mangelt.
-/ relative Armut: Orientiert sich an der EU,
- und ist es wird von einem "Armutsrisiko" gesprochen,
- sollte man nur 60% des Medians der Bevölkerung verdienen.
-
- Armutsindikatoren sind hier zum Beispiel,
- wie hoch das monatliche Einkommen nach Abzügen wie Wohnkosten, Steuern, etc. ist.
- Allerdings gibt es weitere Wege diese Armut zu messen.
-
-== Differenz beider
-
-Der Unterschied zwischen absoluter und relativer Armut ist also,
-dass bei absoluter Armut die Grundbedürfnisse eines Menschen nicht befriedigt werden können,
-während bei der relativen Armut diese gestillt werden, aber eine signifikante Differenz zur Norm der lokalen Bevölkerung besteht.
-
-= Wie lässt sich (relative) Armut definieren?
-Quelle: Buch, S. 378f
-
-/ (Netto)Äquivalenzeinkommen: alle Einkünfte jeglicher Art + Vermögen - Steuern & Pflichtbeiträge
-/ Armutsgefährdungsschwelle: Bezeichnet Armutsgrenze, unter welcher Menschen als einkommensarm eingestuft werden.\
- Diese ist unter 60% des Äquivalenzeinkommens.
-/ Armutsgefährdungsquote: Prozentualer Anteil der Menschen die unter der Armutsgefährdungsschwelle leben.
-
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-
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-
-= Ursachen der (relativen) Armut in Deutschland
-
-siehe Seite 382 M7 im Buch
-
-== Gründe als Stichpunkte
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-/ Arbeitslosigkeit: allgemeiner Mangel an Arbeit oder an geeigneter Qualifikation
-/ Zu geringe Entlohnung: Lohn, welcher nicht ausreicht um Lebensunterhalt zu tilgen
-/ Schulden: hohe Verschuldung, welche Einkommen stark reduziert
-/ Bildungsmangel: Unzureichende (Aus)Bildung führt zu keiner Arbeit oder sehr geringen Lohn
-/ Trennung/Scheidung/Alleinerziehung: z.B. Mütter können teilweise keiner Arbeit nachgehen
-/ Familien mit vielen Kindern: mangelndes Einkommen durch steigende Obligation zur Betreuung der Kinder
-/ Immigranten: Vorurteile, mangelnde Qualifikation oder keine Arbeitserlaubnis führen dazu, dass diese oft arm sind
-
-- fehlende Qualifikation
-- fehlende Zeit (wie durch Kinder)
-
-== Kategorisierung
-
-- "persönliche Gründe"
- - Trennung -> durch vorherige Fehlentscheidungen
- - Schulden -> durch Fehlentscheidungen
-- "gesellschaftliche Gründe"
- - Immigranten -> Vorurteile
- - Familien mit vielen Kindern -> gesell: Kinder = gut
-- "wirtschaftliche Gründe"
- - Zu geringe Entlohnung -> keine Kapazität des Marktes oder "kapitalistische Gier"
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-== Ursache-Wirkungs Diagramm
-
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