warum teil 2?

.ageboxreg.yml

@@ -0,0 +1,2 @@
+file_ids: []
+version: "1"

documentation/server.mmd

@@ -0,0 +1,6 @@
+flowchart TD
+    A[Server] --> B[Hetzner]
+    A --> C[Raspberry Pi 4b]
+
+    B --> B1[Dashy]
+    B --> B2[MailCow]

documentation/servers.typ

@@ -0,0 +1,118 @@
+#import "@preview/fletcher:0.5.1" as fletcher: diagram, node, edge
+#import "@preview/codly:1.0.0": *
+
+#import "../template.typ": apply-template
+#show: apply-template
+
+#set page(height: auto)
+#set text(lang: "en")
+
+#show "rpi": "Raspberry Pi 4b"
+
+#outline()
+
+#pagebreak()
+
+= Servers
+
+#show: codly-init.with()
+
+
+#import fletcher.shapes: ellipse
+#figure(
+  diagram(
+    // debug: true,
+    node-stroke: .5pt,
+    node((0,0), [#rect([Servers])]),
+    node((-1, 1), [Hetzner\ (`91.107.207.162`)], name: <hetzner>),
+    node((1,1), [rpi\ (`192.168.0.34`)], name: <rpi>),
+    edge((0,0), <hetzner>, "->"),
+    edge((0,0), <rpi>, "->"),
+
+    edge(<hetzner>, <rpi>, "<--", bend: -35deg, label: [_#link("https://www.zerotier.com/download/")[Zerotier-One]_]),
+    node((-3, 1), [Public net], shape: ellipse, stroke: .5pt, name: <net>),
+
+    edge(<hetzner>, <net>, "->", label: "Traefik")
+
+    // node((-1, 1.75), [MailCow], width: 20mm, name: <mailcow>),
+    // edge(<hetzner>, <mailcow>, "->"),
+    // node((-2, 1.75), [Dashy], name: <dashy>),
+    // edge(<hetzner>, <dashy>, "->"),
+    // node((-1.5, 1.75), [Ntfy], name: <ntfy>),
+    // edge(<hetzner>, <ntfy>, "->"),
+    // node((-2.5, 1.75), [Filebrowser])
+  ),
+  caption: "Topology of servers"
+)
+My *Hetzner* server is using Ubuntu (sadly), _which I want to change later to something like Alpine_.
+
+My *rpi* is using #link("https://dietpi.com/")[DietPi] and Docker.\
+A problem that often appears when working with services on my rpi, is that it runs a `aarch64` or `arm64` architecture, where many docker-images aren't built for. 
+
+== Ports
+
+*Hetzner:*
+#table(
+  columns: (auto, auto),
+  table.header([*Service*], [*Port/-range*]),
+  [Mailcow], [143, 993, 110, 995, 4190, 25, 465, 587], 
+  [Dashy], [8585],
+  [Filebrowser], [8099],
+  [Forgejo], [3000, 222],
+  [HedgeDoc], [3003],
+  [Keycloak], [9595],
+  [Mealie], [9925],
+  [MiniFlux], [8097],
+  [Ntfy], [2586],
+  [Redbot], [1080],
+  [Seafile], [9080],
+  [Stirling-PDF], [8282],
+  [Syncthing], [8384, 22000],
+  [Traefik], [80, 443, 8085],
+  [Vaultwarden], [8082],
+  [Wireguard], [51820],
+)
+however much is filtered to out to the public using Hetzner's inbuilt firewall service.
+
+
+#pagebreak()
+
+= List of Services
+
+- MailCow
+- Dashy
+- Diun
+- Filebrowser
+- Forgejo
+- HedgeDoc
+- #text(red)[Keycloak → *not done yet*]
+- Mealie
+- MiniFlux
+- Ntfy
+- Redbot (along with muse)
+- Seafile
+- Stirling-PDF
+- Syncthing
+- Traefik
+- Vaultwarden
+- WireGuard
+
+
+#pagebreak()
+
+// == MailCow
+== Dashy
+
+It is configured to show all of my services although without description, _yet_, and shows wether they're up or not at the moment.
+
+It has a user for me set-up which allows me to directly add services without having to touch any `.yml` directly
+
+== Diun
+
+This service is used to watch my docker containers and tell me via *ntfy*.
+
+It is used by all serves with the following label in their `docker-compose.yml`:
+```yaml
+    labels:
+      - "diun.enable=true"
+```

flake.lock

@@ -1,27 +0,0 @@
-{
-  "nodes": {
-    "nixpkgs": {
-      "locked": {
-        "lastModified": 1728538411,
-        "narHash": "sha256-f0SBJz1eZ2yOuKUr5CA9BHULGXVSn6miBuUWdTyhUhU=",
-        "owner": "NixOS",
-        "repo": "nixpkgs",
-        "rev": "b69de56fac8c2b6f8fd27f2eca01dcda8e0a4221",
-        "type": "github"
-      },
-      "original": {
-        "owner": "NixOS",
-        "ref": "nixpkgs-unstable",
-        "repo": "nixpkgs",
-        "type": "github"
-      }
-    },
-    "root": {
-      "inputs": {
-        "nixpkgs": "nixpkgs"
-      }
-    }
-  },
-  "root": "root",
-  "version": 7
-}

flake.nix

@@ -18,6 +18,7 @@
               pkgs.typst
               pkgs.typstyle
               pkgs.tinymist
+              pkgs.agebox
             ];
           };
         };

schule/bio/bio_2024-10-28.typ

@@ -0,0 +1,33 @@
+#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise
+#import exercise: project
+
+#set text(lang: "de")
+
+#show: project.with(
+    title: "Biologie am 28.10.2024",
+    seminar: [Biologie Q2],
+    // show-outline: true,
+    author: "Erik Grobecker",
+    date: datetime(day: 28, month: 10, year: 2024),
+    show-solutions: false
+)
+
+#show math.equation: set text(font: "New Computer Modern Math")
+
+= Letzte Klausur
+
+Wichtig: x in Abhängigkeit von y muss in richtiger Reihenfolge stattfinden\.
+_Etwas was unsicher ist_ in Abhängigkeit zu _feststehender Einheit (in etwa)_.
+
+= Hausaufgabe
+
+S. 214 bis 216 lesen und Filme dazu gucken.\
+Tabelle für verschiedene Regulationsmöglichkeiten erstellen (oder andere Form der Zusammenfassung).
+
+#table(
+    columns: (auto, auto),
+    table.header([*Ebene*],[*Art der Regulation*]),
+    [Chromatinebene], [*Histone*, welche modifiziert werden können → verschnellerte oder verlangsamte Transkription\ *DNA-Methylierung* → Verdichtung des Chromatids → Transkription wird in diesem Gebiet unterdrückt],
+    [Transkriptionsebene], [*TATA-box* kann durch Hormone _Enhancer_ oder _Silencer_ modifiziert werden, was die Geschwindigkeit der Transkription ändert],
+    [RNA-Prozessierung], [durch *alternatives Spleißen* können auch _Exons_ entfernt welchen, was die Transkription verlangsamt],
+)

schule/deutsch/DE_2024-10-28.typ

@@ -0,0 +1,66 @@
+// #import "../../template.typ": apply-template
+// #show: apply-template
+// #set page(header: [Deutsch am 28.10.2024])
+
+#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise
+#import exercise: project, task, subtask
+
+#show: project.with(
+    title: "Deutsch am 28.10.2024",
+    seminar: [Deutsch Q2],
+    // show-outline: true,
+    author: "Erik Grobecker",
+    // date: 28.10.2024,
+    show-solutions: false
+)
+
+// = Letzte Klausur
+
+// Meine Klausur wurde scheinbar etwa viermal gelesen.\
+// Zudem hat die Klasse *immens viele Rechtschreib-/Kommasetzungsfehler* gemacht.\
+// Wir werden sie vermutlich _morgen_ erhalten.
+
+// Mehr als zehn Fehler pro Seite sollten nicht vorkommen.\
+// → Herr Griese hat uns ein Dokument zusammengestellt, welches viele nötige Grammatik-/Rechtschreibregeln zusammenfasst.\
+// (viel hiervon ist _Kommasetzung_)
+
+// Wir werden später unsere Klausuren in einer Stunde korrigieren und uns mit den Fehlern auseinandersetzen.
+
+// = Nächste Klausur
+
+// Weniger als 15-16 Unterrichsstunden finden vermutlich bis zur nächsten Klausur statt.\
+// Diese wird vermutlich eine Sachtextanalyze mit der Thematik #footnote[vllt falsch geschrieben] //TODO: Wort prüfen
+// des Traffikanten
+
+= Traffikant — Freud
+
+// (_kurze Zusammenfassung von Freuds These hier einfügen_)
+
+#underline[Arbeitsheft S. 37] → allgemeine Informationen im gelben Kasten
+
+== Arbeitsheft S. 37 Nr. 2a)
+
+Wie wird das Denken und Handeln von Franz durch Freud beeinflusst?
+
+// Erläuterung; Einfluss auf Franz
+// - *S. 43* Franz soll sich statt mit Freud zu reden stattdessen um eine Beziehung bemühen;\
+//   Nur durch Freuds Ratschlag "sich ein Mädchen zu suchen" beginnt Franz damit und findet nur hierdurch Anezka
+// - *S. 78* Ratschläge damit Franz sich nicht den Kopf über Anezka zerbricht;\
+//   Vorallem durch dieses Gespräch beginnt Franz mit erneuten Elan Anezka zu suchen da er nicht dem "ersten Rezept" folgen konnte
+// - *S. 141*
+// - *S. 223 f.*
+
+#table(
+  columns: (auto, auto, auto),
+  table.header([*Seite*], [*Erläuterung*], [*Einfluss*]),
+  [S. 43],
+  [Franz soll sich statt mit Freud zu reden stattdessen um eine Beziehung bemühen],
+  [Nur durch Freuds Ratschlag "sich ein Mädchen zu suchen" beginnt Franz damit und findet nur hierdurch Anezka],
+
+  [S. 78],
+  [Ratschläge damit Franz sich nicht den Kopf über Anezka zerbricht],
+  [Vorallem durch dieses Gespräch beginnt Franz mit erneuten Elan Anezka zu suchen da er nicht dem "ersten Rezept" folgen konnte],
+
+  [S. 141 ], [Franz soll eigene Entscheidungen treffen], [],
+  [S. 223 f.], [], [Franz hängt Ottos Hose bei der Polizei auf → er wird inhaftiert etc. ],
+)

schule/englisch/EN_2024-10-30.typ

@@ -0,0 +1,95 @@
+#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise
+#import exercise: project
+
+#set text(lang: "en")
+
+#show: project.with(
+    title: [EVA exercises for 30.10.2024],
+    seminar: [Englisch Q2],
+    show-outline: true,
+    author: "Erik Grobecker",
+    // date: 28.10.2024,
+    show-solutions: false
+)
+
+#show math.equation: set text(font: "New Computer Modern Math")
+#set par(justify: true)
+
+= List of exercises
+
+*Become an expert on migration:*\
+TB p. 130 no. 1,2\
+TB p. 138 no. 1
+
+*Reading:*\
+TB. p. 367 → oral exams\
+TB. p. 361 → cartoons
+
+= Migration
+
+== p. 130
+
+=== No. 1
+
+*a):*
+1. Others and I may want to leave germany for an unspecified time period, due to the uprising of a certain political movement.
+2. People from other countries may want to leave their home, as they are worse off, like for example if one were in Russia one would be massively restricted.
+
+*b):*
+//TODO: herausfinden welche Karten gemeint waren
+
+=== No. 2
+
+*b):*\
+The video has the stance that migration may lead to many benefits for a country, if immigrants are integrated properly without being completly assimilated into the new culture,
+however the demographic change this causes is also mentioned and should be considered.
+
+*c):*\
+- advantages and challenges of immigration in society
+  - can push financial success, which appears with a larger workforce
+- types of migration/migrants
+  - refugees
+  - economical migration (can be illegal or legal)
+- causes of migration
+  - political issues (wars)
+  - financial issues
+  - ecological issues (famines)
+- reactions to migration
+  - rejection (often due to a difference in cultural norms) which leads to rise in anti-immigrant parties across the world (here: USA, Germany)
+
+== p. 138 No. 1
+
+*Sum up what the critics Friedman refers to say against globalization and migration:*\
+_quick notes:_
+- immigration was happening too fast a pace
+  - many places couldn't adapt fast enough (for example: schools, hospitals, the transportation system, housing)
+  - due to more competition with other workers, one may have to do more to achieve the same job
+- acceleration in social norms (political correctnes, gender identity, sexuality)
+- they feel threatened as others get help and they don't → they feel that their status is shrinking in comparison
+
+_abstract:_\
+The critics reffered to by Friedmann argument, that immigration was happing way to quickly for them and their countries, 
+they see trains flooded with others with no place for themselves and while riding that very same train they look out of a window and see a school yard filled with so many students that you would ask yourself how all of them would get lessons in their (in comparison) tiny classrooms, 
+once they are at work they have to learn new principles which weren't necessary a few years ago, as they have to compete with more and more people due to immigration,
+this was just one theoretical example with only a few of the many problems listed.
+Another problem is that social norms like ones sexuality or gender identity are also changing, 
+especially regarding this century where people who did not grow up with an according mindset have troubles understanding or believing the principles behind them.\
+With all these changing parts together, many feel like their losing their former status causing them to enrage as immigrants seem like they have it easier achieving the same or even go higher than themselves.
+
+= Notes regarding the oral exam and cartoons
+
+*oral exam:*
+- content
+  - study important informations like the one above
+- language compentence
+  - discourse markers → phrases used by the students to ease the listening process for teachers and structure the discourse for them
+    - counting: firstly, secondly, ...
+    - summing up
+
+*cartoons:*
+- Issue
+- Scene/Setting
+- Source
+- Punch line or written comment
+- Presentation of characters
+- should start off with describing and then interpreting

schule/geschichte/GE_2024-10-29.typ

@@ -0,0 +1,56 @@
+#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise
+#import exercise: project
+
+#set text(lang: "de")
+
+#show: project.with(
+    title: [Wie hat die NSDAP es geschafft das es Mitläufer in eroberten Ländern gab?],
+    seminar: [Geschichte Q2],
+    show-outline: true,
+    author: "Erik Grobecker",
+    // date: 28.10.2024,
+    show-solutions: false
+)
+
+#show math.equation: set text(font: "New Computer Modern Math")
+#set par(justify: true)
+
+= Propaganda in der NSDAP
+
+- Hitler fängt mit dem Kommunismus an (1920 in der Reichswehr) → stellt sich als guter Redner heraus
+- viele Märsche und Musik in der NS; zusammen mit Hakenkreuz als Symbol dessen
+- Parolen wie "Ein Reich, Ein Volk, Ein Führer" weit verbreitet
+- andere Meinungen werden nicht aktzeptiert
+- Versailler Vertrag belastete das Volk schon vor Hitler → welche dann nach Freund und Feind unterscheiden konnten (wie z.B. Juden)
+- Gegner des Regimes werden verfolgt → Bücher werden verbrannt, Juden verfolgt, zeitgenössische Kunst wird "entartet"
+  - für die "richtige Kunst" wird ein eigenes Museum errichtet
+- "Deutsche Arbeiterfront" wird erstellt
+- "Kraft durch Freude" wird errichtet um z.B. Urlaub für alle zu leisten
+- Hitler hat sich *sehr* mit dem Prinzip der Propaganda auseinandergesetzt (wie in "Mein Kampf" zu sehen)
+- Ministerium für Volksaufklärung und Propaganda wird errichtet (ca. 1930)
+  - dies untersteht Goebbels
+  - Worte werden genau gewählt
+  - oft findet eine Wiederholung statt, oder bestimmte Wörter werden gekoppelt (wie "deutsch" in "einen deutschen Gruß" in Briefen)
+  - Emotionen überzeugen Zuhörer, nicht Zuhörer ⇒ Freund-Feind-Modell entsteht
+  - Neologismen wurden erfunden
+  - #underline[(der Film wurde hier kurz pausiert aufgrund eines Fehlers)]
+- Was passierte in Kinos?
+  - Wochenschauen wurden gezeigt, welche spezialisierte Propagandafilme wahren
+    - bestimmte Geschehnisse werden idealisiert (wie die Einnahmen Frankreichs)
+  - Deutsche Filmakademie wird zur Produktion dieser gegeründet
+  - Filme waren das fast einzige Medium in denen Bilder verbreitet werden konnte
+    - die Bilderflut welche in diesen enstand war früher für die Bürger nicht so einfach zu verarbeiten (da sie dies nicht gewohnt waren)
+  - Sind eine Möglichkeit die Wahrnehmung der Vergangenheit zu manipulieren
+
+== Was ist Propaganda?
+
+Propaganda ist es, wenn Zuhörer einer Rede oder eines anderen Mediums nach diesem eine komplett andere Meinung mit sich tragen, da ihre eigentliche vom Redner unterdrückt wurde. 
+Dies geschieht durch _Emotionalisierung_ von Begriffen wie "_Treue_" und durch ein Freund-Feind-Modell welches erstellt wird (wie z.B. das Juden schlecht währen etc.).
+Somit entstand eine klare Konnotation von was "_gut_" und was "_schlecht_" war.
+Letztendlich wird als statt reiner Informationen auch eine Idealogie an den Zuhörer weitergegeben.
+
+= Hausaufgabe zu Freitag 01.11.2024
+
+- Arbeitsblatt auf Ipad bearbeiten
+
+// Am Ende der Stunde kurz zu Frau Mottmann

schule/mathe/HA/MA_zu_2024-09-31.typ

@@ -0,0 +1,91 @@
+#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise
+#import exercise: project, task, subtask
+
+#set text(lang: "de")
+
+#show: project.with(
+    title: "Mathe am 28.10.2024",
+    seminar: [Mathe Q2],
+    show-outline: true,
+    author: "Erik Grobecker",
+    // date: 28.10.2024,
+    show-solutions: false
+)
+
+#show math.equation: set text(font: "New Computer Modern Math")
+
+= Hausaufgaben
+
+1. Potenzregelen wiederholen & lernen
+2. S. 109 Nr. 1 d) bis j) machen 
+
+== Potenzregelen
+
+== S. 109 Nr. 1 d) bis j)
+
+*d)*\
+$
+  3 dot e^(4x) &= 16.2\
+  16.2/3 &approx 5.4\
+  ln(root(4, 5.4)) &approx 0.42\
+  ln(root(4, 16.2/3))&approx 0.42
+$
+
+basdta
+
+$
+  3 dot e^(4x) &= 16.2 &&|:3\
+  e^(4x)&=5.4 &&|ln()\
+  4x&approx 1.69 &&|:4\
+  x& approx 0.421
+$
+
+*e)*\
+$
+  e^(-x)&=10\
+  ln(e^(-x))&=ln(10)\
+  -x dot -1 &approx 2.3 dot -1\
+  x &= -2.3
+$
+
+*f)*\
+$
+  e^(4-x)&=1\
+  ln(e^(4-x))&=ln(1)\
+  4-x&=0
+  x&=4
+$
+
+*g)*\
+$
+  e^(4-4x)&=5\
+  ln(e^(4-4x))&=ln(5)\
+  (4-4x)/4 &approx 1.61/4\
+  1-x-1 &approx 0.4 -1\
+  -x dot (-1) &=-0.6 dot -1\
+  x &= 0.6
+$
+
+*h)*\
+$
+  2e^(-x)&=5\
+  (2e^(-x))/2 &=5/2\
+  -ln((2e^(-x))/2)&=-ln(5/2) approx -0.92
+$
+
+*i)*\
+$
+  e^(2x+1)&=10\
+  ln(e^(2x+1))&=ln(10)\
+  (ln(e^(2x+1))-1)/2 &=(ln(10)-1)/2 approx 0.65
+$
+
+*j)*\
+$
+  3 dot e^(0.5x-1)&=1\
+  (3 dot e^(0.5x-1))/3 &= 1/3\
+  ln((3 dot e^(0.5x-1))/3) &= ln(1/3)\
+  ln((3 dot e^(0.5x-1))/3)+1 &= ln(1/3)+1\
+  (ln((3 dot e^(0.5x-1))/3)+1) dot 2 &= (ln(1/3)+1) dot 2 approx -0.197
+$
+

schule/mathe/MA_2024-10-28.typ

@@ -0,0 +1,110 @@
+#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise
+#import exercise: project, task, subtask
+
+#set text(lang: "de")
+
+#show: project.with(
+    title: "Mathe am 28.10.2024",
+    seminar: [Mathe Q2],
+    show-outline: true,
+    author: "Erik Grobecker",
+    // date: 28.10.2024,
+    show-solutions: false
+)
+
+#show math.equation: set text(font: "New Computer Modern Math")
+
+#import "@preview/fletcher:0.5.2" as fletcher: diagram, node, edge
+
+= Natürliche Exponentialfunktionen
+
+Wiederholung: $f(x)=2^x$\
+$f(x)=e^x$; #h(1.5em) $e approx 2.71...$
+
+== S. 105 Nr. 1e) & f)
+
+*e)*
+$
+  f(x)&=2e^x+3x²\
+  f'(x)&=2e^x + 6x\
+  f''(x)&=2e^x + 6
+$
+
+*f)*
+$
+  f(x)&=-5e^x-0.5x^3\
+  f'(x)&=-5e^x-1.5x²\
+  f''(x)&=-5e^x + 3x
+$
+
+== S. 105 Nr. 3c)
+
+$
+  "Hauptsatz der Integralrechnung:"\
+  integral^a_b f(x) d x\
+  = F(b) - F(a)
+$
+
+
+*c)*
+$
+  &integral^1_(-1) (x^2+1/5 e^x)d x\
+  F(-1)&=(-1)^2+1/5 e^(-1) approx 1.07\
+  F(1)&=1^2+1/5 e^(1) approx 1.54 \
+  &1.07 - 1.54 approx #eval("1.07 - 1.54")
+$
+
+Das richtige Ergebniss ist anscheinend $approx 1.14$\
+#text(red)[Ich habe vergessen die Funktion *hochzuleiten*!!!]
+
+#pagebreak()
+
+= Umkehrfunktion der natürlichen Exponentialfunktion
+
+*Übung:* #h(1em) $4 - [x^2] -> 4^2 - underbrace([sqrt(x)], "Umkehrfunktion") ->> 4$ //TODO: könnte sehr viel besser mit fletcher umgesetzt werden
+
+*Frage:*\
+Wie wird $2^x$ umgekehrt?\
+Mit einem Logarithmus #footnote[$x$ müsste allerdings erst eingesetzt werden] wie: $log_2(2^x)$ 
+
+Wie verhält sich dies nun bei $e^x$?\
+→ $log_e (e^x)$ ⇒ auf dem Taschenrechner gibt es dafür die Taste `ln` welche für $log_e$ steht.
+
+*Merksatz:*\
+Der Logarithmus zur Basis $e$ nennt man auch den natürlichen Logarithmus.\
+Abkürzung: `ln`
+
+== S. 109 Nr. 1 a) bis d)
+
+*a)*\
+$
+  e^x&=15\
+  ln(15) &approx 2.71
+$
+
+
+*b)*\
+$
+  e^z &= 2.4\
+  ln(2.4) &approx 0.88
+$
+$z$ ist ja auch eine Richtung wie $x$
+
+*c)*\
+$
+  e^(2x)&=7\
+  ln(sqrt(7)) &approx 0.97
+$
+
+*d)*\
+$
+  3 dot e^(4x) &= 16.2\
+  16.2/3 &approx 5.4\
+  ln(root(4, 5.4)) &approx 0.42
+$
+
+= Hausaufgaben
+
+1. Potenzregelen wiederholen & lernen
+2. S. 109 Nr. 1 d) bis j) machen 
+

schule/philosophie/PL_2024-10-01.typ

@@ -11,7 +11,7 @@
 
 #figure(
   diagram(
-    // debug: true,
+    debug: true,
     node((0,0), [*#underline[Recht und Staatsphilosophie]*], shape: rect, stroke: black),
 
     node((-1,1), "beschreibend"),

schule/philosophie/PL_2024-10.28.typ

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+#set text(lang: "de")
+
+#show: project.with(
+    title: "Philosophiepräsentationen zum Gesellschaftsvertrag",
+    seminar: [Philosophie Q2],
+    show-outline: true,
+    author: "Erik Grobecker",
+    // date: 28.10.2024,
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+)
+
+#show math.equation: set text(font: "New Computer Modern Math")
+
+= Präsentationen
+
+Heute werden Präsentation von Mitschülern zu verschiedenen Philosophen vorgestellt.
+
+== John Locke (Amjad)
+
+- kommt aus England
+- Vertreter des Empirismus
+- Staat entsteht durch freiwilligen Vertrag zwischen freien und gleichen Menschen
+- *Menschenbild*: frei, gleich und vernunftfähig
+  - jeder hat Recht auf Eigentum
+- *Naturzustand:* ohne Staat oder Regierung, keine garantierte Sicherheit → Unsicherheit
+  - Probleme: keine neutrale Instanz, Risiko von Konflikten
+- *Rolle des Gesellschaftsvertrags:* Sicherheit vom Staat, Gleichheit, Schutz von Eigentum und Freiheiten
+- *Kritik:* optimistisches Menschenbild, Rationalität vorausgesetzt, Naturzustand ist theoretisch, könnte priviligierte Gruppen bevorzugen
+- Einfluss: Vorstellungen in Verfassungen, Grundlage des modernen Liberalismus
+
+== Jean-Jacques Roussea (Christina, Chaymae)
+
+- kommt aus Genf
+- Einfluss auf französische Revolultion
+- Vertreter der Aufklärung
+- *Menschenbild:* gutmütig und unschuldig, natürliche Eigenliebe
+  - künstliche Selbstsucht entsteht erst durch Gesellschaft, durch Vergleich mit anderen
+- *Naturzustand:* frei und gleich, ohne Hierarchie
+  - durch Gesellschaft entstehen Ungleichheiten und schädliche Leidenschaften
+- *Rolle des Gesellschaftsvertrags:* Unterwerfung unter dem allgemeinen Willen ("Gemeinwillen"), Erziehung als Grundlage eines funktionierenden Staatswesen
+
+== John Locke ([unbekannter Name] ,Talia)
+
+- *Biografisches:* 17. Jahrhundert, "Vater des Liberalismus", beschäftigte sich mit Descartes
+- *Naturzustand:* vollkommende Freiheit, keine Zügellosigkeit; kein Abhängigkeitsverhältnis; Einschränkung der Freiheit → notwendig für funktionierende Gesellschaft 
+- *Probleme des Naturzustands:* Selbstjustiz, Unsicherheit, Gefahr von Konflikten
+- *Grundlagen der Vertragstheorie:* Freiheut und Gleichheit; ...
+- *Probleme der Vertragstheorie:* optimistisches Menschenbild; Zustimmung aller; wenig hilfe bei Konflikten; Problem mit Mehrheiten (wie sollen Minderheiten geschützt werden?)
+- *Wie könnte es Probleme lösen:* Machtaufteilung; Mehrheitsentscheid; Eigentumsrecht; Schutz der Freiheit; gerechte Gesetze #footnote[wobei das relativ ist]
+
+== Immanuel Kant (Dastin)
+
+- *Biografisches:* kommt aus Preußen; Befürworter des kategorischen Imperatives
+- *Menschenbild:* vernunftbegabt; fähig zur Freiheit und Selbstbestimmung; egoistische Interessen können zu Konflikten führen
+// - *Naturzustand:*
+- *Probleme des Naturzustandes:* Unsicherheit durch fehlenden Frieden; Gefahr von Konflikten; keine Autorität
+- *Rolle des Gesellschaftsvertrags:* Freiheit, Gleichheit und Unabhängigkeit; Verfassung ist pazifistisch (um Kriege zu vermeiden)
+- *Schlussfolgerung:* Übermacht ist nötig um Naturzustand zwischen Staaten zu verhindern (wie zum Beispiel die UN)
+
+
+// - *Biografisches:*
+// - *Menschenbild:*
+// - *Naturzustand:*
+// - *Rolle des Gesellschaftsvertrags:*
+// - *Kritik:*

schule/sozialwissenschaften/SW_2024-10-30.typ

@@ -0,0 +1,39 @@
+#import "@preview/grape-suite:1.0.0": exercise
+#import exercise: project
+
+#set text(lang: "de")
+
+#show: project.with(
+    title: [Sozialwissenschaften],
+    seminar: [Sozialwissenschaften Q2],
+    show-outline: true,
+    author: "Erik Grobecker",
+    // date: 28.10.2024,
+    show-solutions: false
+)
+
+#show math.equation: set text(font: "New Computer Modern Math")
+#set par(justify: true)
+
+= Karikaturanalyse
+
+Dreischritt:\
++ Beschreiben
++ Interpretieren
++ Bewerten
+
+*Beschreiben:*\
+In der Karikatur wird auf der linken Seite ein Geist gezeigt, welcher die Aufschrift "Vermögenssteuer" trägt und ein Grinsen und rote Augen hat.
+Rechts neben selbigen Gespenst ist eine goldene Badewanne welche mit Geldscheinen und einem älteren Menschen gefüllt ist,
+dieser Mensch trägt eine goldene Armbanduhr, Brille, und eine Melone #footnote[(das Kleidungsstück)], 
+zudem führt zu ihm eine Sprechblase mit dem Text "ZU HILFE! EINE NEIDDEBATTE!!".
+Unterhalb der Badewanne befindet sich ein Kühlbehälter in welchem eine Flasch vorliegt, bei dieser handelt es sich vermutlich um Champagner #footnote[(was man an der verbreiteten Characteristik erkennen kann)].
+
+*Interpretieren:*\
+Der Mensch scheint um Hilfe vor der ihn zu bedrohend scheinenden Vermögenssteuer zu wollen.
+Dieser Menschen ist mit vielen Gütern umgeben welche ihn als vermögend darstellen, wie die Badewanne voller Geld, 
+und sein Ausruf soll vermutlich aussagen, dass er die Vermögenssteuer als Neiddebatte ansieht.
+
+*Bewerten:*\
+Das Verhalten dieses Menschen zeigt, dass er durch seinen Reichtum die Vermögenssteuer als Neid der restlichen Bevölkerung wahrnimmt und diese Steuer nicht bereit ist zu zahlen und diese als böses Gespenst sieht.
+Man könnte auch theorisieren, dass in dieser Karikatur ein Gespenst als "Antagonist" des reichen Menschen genommen wurde, da dieser versucht diesen Geist zu beseitigen, weshalb er um Hilfe bittet, welche vom Staat kommen müsste weshalb dies als Zeichen des Lobbyismus verstanden werden könnte.

shell.nix

@@ -5,5 +5,7 @@
      pkgs.typst
      pkgs.typstyle
      pkgs.tinymist
+     pkgs.agebox
+     pkgs.mermaid-cli
    ];
 }

template.typ

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   }
   #set heading(numbering: clean_numbering("A.", "I.", "1.a."))
 
+  // functions for my stuff
+  #let title(body) = {
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+  }
+
   // #set math.equation(numbering: "(1)", supplement: "equation")
 
   // Customization of text elements